Особенности психологического консультирования подростков.

Актуальность темы
Проблемы, возникающие у подростков, являются разносторонними. Часто ребенку сложно справиться самостоятельно с эмоциями и трудностями в коммуникации, специфическими особенностями возраста. Поэтому психологическое консультирование подростков – одно из важнейших моментов в работе практического психолога. Данное консультирование предполагает исследование психического развития подростка не только в аспекте возраста, но в аспекте изменения его индивидуальных и типологических особенностей.
Личность подростка, в отличие от взрослого, развивается динамично. Поэтому психологическое консультирование подростков – одно из самых сложных, а его организация и проведение имеет свою особенность. Но принципы психологического консультирования, направленные на решение проблем взрослых, не могут быть использованы в работе с подростками, так как таком случае не принимается во внимание особенность развития подростков в соответствии с их возможностями возраста .
Психологическое консультирование подростков и их родителей соседствует с семейным консультированием, консультированием родителей детей, имеющих отклонения в развитии, профориентационным консультированием.
Объект исследования – психологическое консультирование подростков. Предмет исследования – особенности профориентационного консультирования подростков.
Целью данной работы является рассмотрение особенностей психологического консультирования подростков.
Задачи:
- описать особенности консультативной работы с подростками, особенности данного возраста;
- проанализировать особенности консультативной работы по запросу профориентации.
Историография
За рубежом психологическое консультирование в области подростковой психологии было положено начало работами А. Вине , посвященными разработке методов измерения умственного развития с целью дифференциации здоровых, но социально и педагогически запущенных детей от детей с аномалиями развития. Варга А.Я. , Смехов В.А. рассматривали психологические проблемы, не связанные с патологией: высокая тревожность ребенка, нарушения межличностных отношений, трудности в обучении, семейном воспитании и т. д.
Источниковой базой являются работы Л. С. Выготского, Н. М. Щелованова и других советских ученых, в которых задача консультирования с самого начала понималась весьма широко, об особом значении условий жизни и развития ребенка и необходимости психологического контроля за развитием нормального ребенка с целью своевременного обнаружения даже легких, далеких от патологии трудностей и отставаний, профилактики возможных неблагоприятных вариантов развития.
Структура работы. Введение, 2 главы, заключение и список литературы.



1 Особенности консультативной работы с подростками и их родителями
Основным в процессе консультирования подростка является создание у подростка чувства безопасности. Создание безопасного окружения состоит и в том, что ребенок должен быть уверен, что все факты и события его жизни не будут обсуждаться с его родителями. Психолог обязательно говорит об этом подростку, успокаивает его.
Основные запросы в консультировании подростков:
1) трудности в обучении и школьной адаптации. В этом возрасте падает успеваемость, теряется интерес к учебе, значимость учебы. Увеличивается количество неуспевающих подростков.
2) Темы преодоления кризиса возраста. Часто общество «не принимает» подростков. Сами подростки противопоставляют себя взрослым, стремятся проявить агрессию, что является закономерным и продуктивным. Психолог в данном случае дифференцирует доминирующую позицию подростка для возможности его самоопределения, развития у него чувства идентичности. Психолог предоставляет подростку помощь в понимании того, что с ним происходит. Психолог создает условия для того, чтобы кризис был разрешен продуктивно. Психолог разъясняет родителям, какие особенности у данного возраста и какие в нем заложены возможности.
3) Нарушение межличностных отношений. Для подростка на первое место становятся ценности сверстников. Теперь важен статус среди сверстников. Это сопровождается повышенной конформностью к ценностям рефрентной группы. Здесь задача психолога – определить индивидуальные и психологические особенности личности подростка, которые блокируют успешное межличностное общение.