Проблема взаимодействия детей дошкольного возраста с прародителями в трудах отечественных и зарубежных исследователей

ВВЕДЕНИЕ

Важным фактором становления личности любого ребенка является
семья, так как семья – это первый агент социализации. Самая ранняя
социализация происходит под ее влиянием, в семье складываются первые
представления о мире, добре и зле, ребенок осознает себя. Семья оказывает
огромное влияние на всю жизнь ребенка, именно в этой социальной группе
формируются основы поведения, общения, психического развития и
отношение к другим и к себе.
Раннее в обществе была распространена многопоколенная семья, где
дети, родители и прародители проживали совместно. Так как родители и
прародители проживали на одной территории, они вместе участвовали в
воспитании и развитии ребенка. В связи с тем, что сейчас современный этап
развития общества характеризуется большим количеством семей
нуклеарного типа, когда проживают вместе только родители и ребенок,
происходит изменение во взаимосвязях с прародителями. Раньше, при
совместном проживании, прародители активно участвовали в воспитании
внуков, давали советы, нередко контролировали этот процесс, то сейчас,
когда большинство прародителей живут раздельно со своими детьми, они не
оказывают прежнего влияния на тип воспитания внука.
Большинство молодых семей живут отдельно отродителей, и внуки
достаточно мало взаимодействуют с бабушками и дедушками. Это
способствует разрушению межпоколенных связей, что характеризуется
отсутствием преемственности, семейных традиций и совместного
времяпрепровождения в целом. В тоже время, многие авторы, в том числе и
Т.Л. Кузьмишина, говорят о том, что старшее поколение оказывает огромное
влияние на всесферы жизни ребенка.
Бабушки и дедушки эмоционально связаны со своими внуками. Они
всегда откликаются на их просьбы и желания, они всегда выслушают и

поддержат внуков. Они проникают во внутренний мир ребенка, разделяютего
радость, успех или поражение, всегда готовы дать мудрый совет. Бабушки и
дедушки несут знания, опыт, обучают подрастающее поколение
нравственным поступкам. Роль любящих и любимых бабушек и дедушек в
воспитании внуков неоценима и полезна. В силу занятости родителей дети
восполняют недостаток эмоционального тепла, позитивного общения,
самовыражения в различных видах деятельности посредством участия
прародителей.
Проблемой взаимодействия дошкольников с прародителями
занимались многие исследователи: В. Бенгстон, А.Я. Варга, Н.А. Дорохина
,О.В. Краснова, Е.Г. Силяева, А.С. Спиваковская, Д.В. Ушаковскаяи многие
другие. Так, В. Бенгстон выделил функции прародителей в семье, а Е.Г.
Силяева выявила основные этапы прародительства на разных стадиях
онтогенеза.
Старший дошкольный возраст характеризуется тем, что именно в этот
период у детей активно развивается внеситуативно-личностное общение. В
этом общении большинство детей реализуют свою потребность во
взаимопонимании и сопереживании, а также у них развивается стремление
помочь близким, появляются эмпатия и рефлексия. Исходя из
вышеперечисленного можно сделать вывод, что этот возраст сензитивен для
сформирования доверительных отношений с прародителями.
Впоследствии если не будет этих близких отношений, доверия, то в
дальнейшем они сложно формируются, так как многие дети начинают
относится с некоторой осторожностью ко взрослым, и в дальнейшем не
стараются поддерживать общение со старшим поколением.
С одной стороны роль прародителей неоценима. Бабушки и дедушки
восполняют недостаток эмоционального тепла, несут знания, опыт, обучают
подрастающее поколение. С другой стороны, мы вынуждены отметить, что
из-за смены типа семьи общение прародителей и внуков очень ограничено.

Это может повлиять на разрыв межпоколенных связей, отсутствие
преемственности и потерю семейных традиций.
Этим противоречием и определяется актуальность темы нашего
исследования «Проблема взаимодействия детей дошкольного возраста с
прародителями в трудах отечественных и зарубежных исследователей».
Цель исследования – изучить теоретические основы проблемы
взаимодействия детей дошкольного возраста с прародителями в трудах
отечественных и зарубежных исследователей.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятий «семья», «взаимоотношения»,
«семейное взаимодействие» и «прародители»;
2. Изучить особенности взаимодействия детей дошкольного возраста с
прародителями в психолого-педагогических исследованиях;
3.Рассмотреть основные формы работы по развитию взаимоотношений
прародителей и детей дошкольного возраста.
Объект исследования –проблема взаимодействия детей дошкольного
возраста и прародителей.
Предмет исследования –особенности взаимодействия детей
дошкольного возраста и прародителей.