Выявление лидерских качеств у спортсменов в групповых видах спорта

Введение

Сегодня наиболее актуальным стал вопрос формирования позитивного социального опыта растущего человека, его гражданского становления. Лидерские качества становятся особенно актуальными для любого человека в современной политической, социальной обстановке, которая сложилась в нашей стране. В решении задач социального становления личности ребенка - спортсмена большое значение имеет стимулирование лидерства. Трудности с лидерством зачастую оцениваются и спортсменами, и тренерами.
Спортивные мероприятия носят коллективный характер, проводятся и готовятся в присутствии других людей и с их участием. Спортивная команда - это команда со своими психологическими особенностями, в которой между спортсменами складываются определенные отношения. Создание хорошей психосоциальной среды в спортивной команде и выбор команды таким образом, чтобы все ее члены могли не только успешно взаимодействовать на корте и игровой площадке, но и координировать свои действия друг с другом как личности и устанавливать правильные отношения в команде, - это великое искусство и отличная преподавательская работа. На формирование взаимоотношений между спортсменами в спортивных командах влияют объективные и субъективные факторы, а также психосоциальные факторы. Одним из факторов является психосоциальный феномен лидерства.
Цель исследования – рассмотреть выявление лидерских качеств у спортсменов в групповых видах спорта.
Задачи исследования:
 охарактеризовать лидерство в спорте;
 рассмотреть рекомендации тренерам-лидерам;
 изучить формирование лидерских качеств в командных видах спорта .
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
1. Теоретические основы формирования лидерских качеств у людей, занимающихся спортом

1.1 Лидерство в спорте

Проблема лидерства часто обсуждается как спортсменами, так и тренерами. Иногда речь идет о выявлении лидера среди членов команды, а иногда члены команды пытаются оценить эффективность работы самого тренера как лидера.
Руководство спортивной командой следует рассматривать с точки зрения тренера как лидера, формально и неформально, а также с точки зрения структуры команды. В самом широком смысле лидерство можно рассматривать как "поведенческий процесс, который воздействует на индивида или группу для достижения их целей" (Барроу, 1977). Это определение охватывает многие аспекты лидерства. В спорте и спортивной культуре эти аспекты включают процессы принятия решений, методы мотивации, обеспечение обратной связи, построение межличностных отношений и командную или групповую ориентацию (Салминен, Линкконен, 1994). По словам Вайнберга, "Лидерство - это искусство оказывать влияние на людей и мотивировать их добровольно работать для достижения определенных целей. "
Л.С. Вечер высветил некоторые качества и навыки, которыми должны обладать лидеры: дальновидность, осторожность, энергия, выносливость, решительность, справедливость, безжалостность, самопознание, способности, умение ценить качества подчиненных и прилагать все усилия, чтобы заставить их "делать все возможное". Этика и нравственные принципы лидера являются важной частью его влияния на организацию. Если большинство сотрудников считают, что эти принципы разумны, они обычно смотрят на все его действия благосклонно.

В свою очередь, Р.С. Вайнберг считает, что, хотя не существует определенного "набора" характеристик, которые могут обеспечить формирование лидеров, успешные лидеры обладают следующими характеристиками: интеллект, настойчивость, эмпатия, внутренняя мотивация, гибкость, амбиции, уверенность в себе и оптимизм.
Это необходимые качества, но их недостаточно, чтобы стать лидером. Другими словами, наличие всех этих качеств не гарантирует, что человек станет лидером. Эти качества необходимы в определенной степени, в зависимости от предпочтений членов группы и определенных обстоятельств.
Рассматривая проблему развития эффективного лидерства, Мартенс (Martens, 1987) выделил ее четыре компонента, которые были выявлены в результате сочетания многочисленных и различных методов изучения этого вопроса. Согласно комбинаторной модели, поведение следует рассматривать как результат взаимодействия личностных и ситуационных факторов.