Семейный праздник как фактор становления педагогической культуры родителей

ВВЕДЕНИЕ
В государственной семейной политики развитие у родителей их педагогической культуры является одной и приоритетных задач. Это связано с тем, что семья для подрастающего поколения представляет первый источник знаний, первую общественную ступень общества, в которой происходит процесс становления личности ребенка, формирование его отношения к окружающему миру и пр.
При организации и проведении семейного праздника происходит единение семьи, познание себя, обретение новых знакомств, что составляет один из важнейших элементов для восстановления духовного и физического состояния человека. Посредством времени проведенным совместно с семьей развивается чувство команды, позволяющее никому не чувствовать себя одиноким и лишенным внимания.
Для того чтобы семейный праздник прошел с пользой, родителям необходимо владеть педагогической культурой, а именно обладать знаниями в области физиологии детей, психологии, методике воспитания и пр. Недостаток подобных знаний у родителей приводит к тому, что воспитание осуществляется в семье вслепую, что, как правило, отрицательно сказывается на уровне воспитанности ребенка и на его развитии в целом.
Актуальность проблемы позволила сформулировать тему: «Семейный праздник как фактор становления педагогической культуры родителей».
Цель: выявить особенности семейного праздника как фактора становления педагогической культуры родителей.
Задачи:
1. Изучить понятие педагогической культуры родителей в научной литературе.
2. Охарактеризовать семейный праздник как фактор становления педагогической культуры родителей.
Для решения поставленных задач используем теоретические методы исследования: анализ, синтез и обобщение научной литературы. 

1. Понятие педагогической культуры родителей в научной литературе
Как личностное образование рассматривает педагогическую культуру родителей в своем исследовании Е. В. Дарина, обращая внимание на то, что оно направлено на полноценное развитие и воспитание детей. Его формирование происходит в результате систематизации знаний о способах и методах воспитания, что приводит к становлению у родителей способности к самоанализу, самоконтролю и развитию педагогической рефлексии [4 с. 116].
Как педагогическую подготовленность родителей, рассматривает педагогическую культуру И. В. Гребенникова, указывая на то что, она отражает степень их зрелости как воспитателей, проявляющейся посредством семейного и общественного воспитания детей [цит. по 6, с. 141].
Всестороннее развитие ребенка представляет собой главную цель педагогической культуры родителей, выражающуюся в поддержке его интересов, прав и достоинства.
В педагогическую культуру родителей, по мнению В. А. Никитенко, входят следующие компоненты: