Обучение игровым навыкам волейбола на уроках физической культуры в 6 классах.

Введение

Физическая культура является одной из составляющих общей культуры человека, здорового образа жизни, во многом определяет поведение человека в учебе, быту, общении, а также способствует решению социально-экономических, образовательных и медицинских проблем. Как известно, физическое развитие человека во многом зависит от наследственности.
Цель физического воспитания в школах - формировать у детей двигательные навыки и умения, вести здоровый образ жизни, тренировать физические качества, учить использовать свой двигательный опыт, обеспечивать быстрое освоение новых действий, прививать силу, выносливость, ловкость и скорость. Приоритетным направлением работы школьников по физическому воспитанию является формирование потребностей и привычек самостоятельно, регулярных физических упражнений, приверженность медицинскому обслуживанию.
Маленькие дети двигаются с удовольствием, но с возрастом движение ограничивается. Одной из причин этого является неспособность действовать правильно и, как следствие, нежелание этого делать.
Уроки физической культуры, предназначенные для обучения ребенка движениям, которые он будет использовать на протяжение всей своей жизни. Добиться этого помогают различные спортивные игры, особенно волейбол.
Дети, освоившие технику основных элементов волейбола, используют их автоматически, совершают меньше ошибок. Они уделяют больше внимания тактическим моментам. Те, кто плохо владеет техникой, часто совершают ошибки, чувствуют себя неуверенно в игре, поэтому ищут причину быть болельщиками, а не игроками.
Таким образом, чем быстрее и лучше учащиеся освоили технику элементов игры, тем раньше и с большим удовольствием будут в ней участвовать. Они с большей вероятностью разовьют свои таланты на внеурочных занятиях, продолжат играть в волейбол и закончат школу.
Однако уроки волейбола предъявляют большие требования к учащимся, потому что волейбол сложен - овладение техническим обликом и техническими элементами - непростая учебная задача. Игра в волейбол отличается от других командных спортивных игр, прежде всего тем, что игрок не может держать мяч при взаимодействии с партнерами. Эта особенность ставит учеников в условия, которые, безусловно, исключают ошибку - задержку или бросок мяча. Передача осуществляется при кратковременном контакте с мячом. Из-за того, что продолжительность игры не регулируется, она может длиться очень долго. В течение этого времени школьники выполняют большой объем работы, включая прыжки, ускорение, падения и опрокидывания, а также многие другие специальные техники.
Актуальность темы нашего исследования вызвана тем, что традиционная и нетрадиционная методика обучения игровым навыкам волейбола учащихся 6 класса связана с поступлением новых теоретических и практических наработок применяемых в учебных программах по волейболу.
Проблема: как обучить игровым навыкам волейбола на уроках физкультуры в 6 классе?
Цель работы: изучить особенности обучения игровым навыкам волейбола на уроках физической культуры в 6 классах.
Задачи:
1. Описать возрастные особенности учащихся 6 класса;
2. Охарактеризовать понятия «волейбол», «урок физической культуры», «обучение»;
3. Рассмотреть формирование игровых навыков волейбола на уроках физическо культуры;
4. Изучить основы обучения игры в волейбол учащихся 6 класса.
Методы исследования:
― Синтез информации
― Анализ литературы
― Обобщение теоретического материала
Реферат имеет структуру, состоящую из введения, 4 главы, заключения, списка литературы.
 
1. Возрастные особенности шестиклассников (11-12 лет)

Для учащихся 6 класса характерно резкое повышение познавательной активности и любознательности, появление познавательных интересов. В этот период подросток интересуется многими вещами, выходящими далеко за рамки его повседневной жизни. Он начинает интересоваться проблемами прошлого и будущего, войной и миром, проблемами жизни и смерти, экологическими и социальными проблемами, возможностями познания мира, инопланетянами, ведьмами и знаками зодиака. Этот возраст можно охарактеризовать как период «пика любопытства».
В настоящее время школьные интересы уступают место внешкольным занятиям: интересы только части учащихся связаны с внешкольными предметами, но многие из них выходят далеко за рамки школьной программы. Своеобразной чертой подростковых интересов является невнимательность к увлечению, когда внимание, часто случайное и ситуативное, внезапно становится переоцененным, перерастает в чрезмерное. Специфика интересов заключается в том, что в большинстве случаев подросток интересуется тем, чем интересуются его друзья, и если он хочет попасть в компанию, если он хочет с кем-то подружиться, он действительно начинает интересоваться тем, что интересует эту компанию. Это связано с характерной для подростков «модой на интересы», когда любое увлечение внезапно охватывает весь класс, параллель и внезапно исчезает.
В этом возрасте борьба за независимость в мыслях и действиях приобретает особое значение для молодежи. Для них очень важно, чтобы окружающие уважительно прислушивались к их мнению, поэтому им обычно нравятся различные дискуссии. Основной формой проявления самостоятельности являются различные агрессивные действия у взрослых, которые, как правило, вызывают ответную агрессию и провоцируют обострение конфликтов между учениками шестого класса и их родителями и учителями. Поэтому полезно научить подростков понимать свои