История образования в дореволюционной России

Введение
В разные эпохи образование имело свои цели. Например, в эпоху Средневековья на севере Европы традиция педагогики ликвидировала профессию жрецов. Домашне-семейное воспитание наилучшим образом воплотилось в системе ученичества и рыцарского воспитания. Ученичество – это базовая форма обучения купечества и ремесленников. Также было и рыцарское воспитание. Идеалом такого воспитания была жертвенность, послушание и личная свобода. Здесь также был и элемент превосходства над другими сословиями .
Образование выполняет следующие функции:
1) Передает (транслирует) знания от поколения к поколению.
2) Усвоение ценностей культуры, передача социального опыта, воспроизводство и сохранение культуры в обществе.
3) Социализация личности и ее интеграция в социум.
4) Помощь воспроизводству и трансформации социальной структуры социума, это способ индивидуальной социальной мобильности.
5) Контроль в обществе.
Целью данной работы является рассмотрение истории образования в дореволюционной России.










1 Становление образования на Руси: X-XI вв
В Х-ХI веках, во время становления государственности Древней Руси, княжеская власть стремилась построить современное для того периода государство. Перед правителями остро стоял вопрос образования, поскольку приобретение некоторых специальных знаний и умений было необходимо как для сфер внутреннего управления, так и для ведения внешней политики, развитию экономических отношений с другими государствами. Требовалось распространение не только начальной (базовой) грамотности (счет, чтение, письмо), преимущественно для ремесленников и торговцев, но и знаний более высокого уровня – иностранные языки, научные труды и философские сочинения арабских, греческих, римских, западноевропейских и других авторов (мыслителей), в целях выполнения представительских (в том числе дипломатических) функций, налаживания торгово-экономических связей с другими странами.
988 год принято считать годом рождения школы на Руси как общественного института, поскольку именно в это время князь Владимир посылал «собирать у лучших людей детей и отдавать их в учение книжное» . В исторических источниках отмечается, что князь Владимир «посеял книжное слово в сердце верных людей» .
Первые училища и школы в феодальной Руси появились при монастырях, которые являлись центрами образования того времени. Однако татаро-монгольское нашествие (1237- 1480 гг.) нанесло огромный ущерб образованию на Руси, были сожжены библиотеки, опустошены монастыри, прекратили деятельность училища и школы.




2 Образование в России с середины ХV-XVIII вв
Возрождение образования началось лишь с середины ХV века. В это время на Руси существовало до двухсот монастырей, которые и были центрами восстановления грамотности. Также в этот период стали создаваться сельские и городские училища.
К середине XVI века общественный строй России приобрел все черты развитой церковно-государственной структуры. Православие и образование в России были единым целым, священнослужитель отвечал за нравственное состояние верующих, обучение их грамоте.
Впервые, правовые нормы, регулирующие вопросы образования в России, были закреплены в постановлениях Стоглавого Собора 1551 года. В положениях данного акта можно отметить укрепление позиций официальной церкви, и соответственно, религиозного образования, а также рассмотреть некоторые признаки присущие современной образовательной системе. Например, имело место указание на разработку и утверждение государством образовательных стандартов и программ: «обучение должно было производиться лишь по тем книгам, которые получили одобрение церкви» ; существовала ответственность священников за качество обучения взятых ими учеников. До середины XVII века образование не носило сословный характер.
Большой рывок в развитии сферы образования был сделан при Петре I в XVIII веке. При нем были учреждены светские школы для подготовки необходимых государству специалистов. Так, в 1701 открыли госпитальную, навигацкую, приказную, пушкарскую и другие школы, находившиеся в подчинении соответствующих государственных ведомств.
России требовались тысячи образованных специалистов. Поэтому особое внимание царь уделил образованию дворян и их приобщению к