Программа социально-психологической работы с подростками

Введение
В современном обществе уделяется большое внимание проблемам детей, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Социально-экономическая и политическая нестабильность в стране, нестабильность института семьи, потеря моральных ценностей, семейные кризисы, неопределённость в будущем и неуверенность в завтрашнем дне — это нынешние условия, в которых живет и растёт современная молодёжь. Перечисленные факторы оказывают негативное влияние на подрастающее поколение.
Актуальность данной темы выражена в том, что подростки со всеми их возрастными особенностями, обусловленными подростковым кризисом, очень часто попадают в различные опасные ситуации, сами себе вредят и совершают необдуманные поступки, которые могут испортить им всю дальнейшую жизнь. Подростковая проблема приобрела в последнее время массовый характер и поставило данную проблему в центр внимания как психологов, так и социологов.
С каждым годом растёт детская преступность, наркомания, обнаруживается увеличение числа подростков с девиантным или противоправным поведением. Причины для девиантного поведения подростка возникают как следствие социально-экономической и политической общественной ситуации. Также большое влияние оказывает массовая культуры, неформальные проявления в подростковой среде, которые, в свою очередь, ведут к изменению в содержании ценностных ориентаций подростков, ухудшению взаимоотношений в семье и другие неблагоприятные последствия. Все это подрывает психику подростка, его способность к самовыражению, саморазвитию. Всё это ведёт к чувству одиночества и нестабильности самой жизни.
Профессиональная заинтересованность психологов, социологов и социальных работников к разным видам и уровням изменений личности подростков и особенностей их характеров высока и устойчива уже многие годы. О данном факте говорит то количество работ, которые посвящены проблеме девиантного поведения подростков и тому, что с этим делать. В России уже имеется большой опыт по коррекции и профилактике отклоняющегося поведения подростков.
Из-за напряжения в сфере экономики родители мало времени и своего внимания уделяют детям. Растёт количество неполных семей. И оказывается, что многие дети и подростки попадают в такой социальном вакууме, где они заброшены и чувствуют себя никому не нужными.
Необходимо разработать такую социально-психологическую программу, которая бы помогла решить ряд проблем, связанных с всеми вытекающими последствиями как подросткового кризиса, так и социально-психологической обстановки, в которой растут и развивается подрастающее поколение. Ведь от благополучия жизни подростков сейчас зависит будущее, которое ждёт каждого человека.
Цель работы – создание программы социально-психологической работы с подростками.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ причин для социально-психологической помощи подросткам
2. Изучить социально-психологические особенности подростков, как объект социально работы.
3. Изучить основные направления деятельности и специфику социально-психологической помощи подросткам.
4. Составить программу социально-психологической помощи работы с подростками.




Глава 1. Социально-психологические особенности подростков как объект социальной работы
Подростковый возраст представляет собой стадию онтогенетического развития между детством и взрослостью и характеризуется существенными изменениями, которые связаны с половым созреванием и вхождением подростка во взрослую жизнь.
В данной работе будет рассматриваться такое поведение подростков, которое нуждается в том, что бы организовать программу социально-психологического вмешательства.
Очевидно, что отклоняющееся поведение подростка влияют на заинтересованность психологов и социологов в том, что бы была создана социально-психологическая программа, направленная на профилактику и психокоррекцию этого поведения.
С.А. Беличева утверждает, что отклоняющееся поведение подростков обладает своей специфической природой и выражается как результат «социопатогенеза», проявляющегося под воздействием различных целенаправленных и хаотичных факторов влияния на личность подростка.
Можно выделить 3 основных типа причин отклоняющегося поведения подростков: - физиологические причины;
- психологические причины;
- социальные причины.
При оценки своего тело, подросток стремиться обнаружить либо свое физическое превосходство, либо средний уровень или неполноценность. На основе этого он делает вывод о своей привлекательности и, соответственно, значимости среди сверстников.
Восприятие своего тела является преломлением в сознание своих способностей, а также оценкой окружающих его людей. Если возникает спокойное или безразличное отношение к своей физической слабости, то часто подросток стремиться компенсировать свои недостатки в какой-либо деятельности, либо он может предпринять попытку их исправить.
К физиологическим причинам относится запаздывание развития нервно-мышечного аппарата, при котором может нарушиться координация движений, что, в свою очередь, может проявиться в неуклюжести. Замечания, насмешки или упреки окружающих людей по поводу внешнего вида подростка или его неловкости могут вызвать аффективную реакцию и исказить его поведение.
Подростки, которые отстают в своём физическом развитии часто нуждаются в опеке и могут проявлять буйные реакции. Для того, что бы создать благоприятное мнение о себе у окружающих, они вынуждены быть изобретательными, предприимчивыми, храбрыми, привлекать к себе внимание своими достижениями, доказывать свою важность или даже уникальность в хорошем смысле.
Такая постоянная активность, трата сил и энергии может привести подростка к трудностям в общении и эмоциональному перенапряжению, которые, в свою очередь, могут создавать неблагоприятные условия для возникновения отклоняющегося поведения.
Половое созревание тоже оказывает большое влияние на поведение подростка. При преждевременном половом созревании, в одних случаях, могут появляться различные эмоциональные расстройства, а в других - нарушения поведенческой сферы.
При задержке в половом развитии возникают: заторможенность, рассеяность, неуверенность в себе, импульсивность и трудности в приспособлении к окружающей среде.
Возникновение отклоняющегося поведения у подростка может характеризоваться его психологическими особенностями. У младших подростков, например, проявляются неравномерность в скорости развития их личности. Возникшее ощущение взрослости может привести к высокому уровню ожиданий. Эмоциональная сфера приобретает неустойчивость, начинает отличаться сильными колебаниями настроения подростка. [1]
При конфликте стремлений подростка к самостоятельности, и в ответ на критику его физических способностей или внешности могут возникать аффективные реакции. Самое неустойчивое настроение выявляется у мальчиков в возрастном периоде от 11 до13 те и у девочек в возрасте от 13 до15 лет. В этом же возрастном периоде у подростков проявляется в наиболее выраженной форме упрямство.
Взрослых подростков больше всего волнует их желание быть самостоятельными, так как они пытаются найти свое место в жизни и понять кто они вообще такие. Происходит формирование способностей, сферы интересов, формируется мировоззрение. Но целенаправленность действий и мыслей, а также настойчивость в данном возрасте может легко уживаться с аффективностью, эмоциональностью и неустойчивостью в настроении. В свою очередь слишком большая самоуверенность и категоричность взаимосвязаны с чувствительностью и неуверенностью в себе. Стремление к большому количеству контактов со сверстниками легко сочетается с желанием побыть наедине с собой и своими мыслями. Наглость может сочетаться со стеснительностью, романтизм с цинизмом, а потребность в нежности и любви с желание причинить боль и тем самым самоутвердиться.
Также существуют различные социально-психологические стрессоры семьи:
• конфликт между родителями подростка;
• несогласованность между родителями касательно методов воспитания;
• развод родителей и связанное с этим напряжение дома;
• недостаточное применение различных способов для развития ребёнка;
• негативное отношение родителей к ребенку;
• чрезмерный родительский контроль;
• противоречивый стиль воспитания;
• жёсткие требования касательно дисциплины от подростка;
• потеря важного для подростка члена семьи;
• физический или психический недуг одного из членов семьи, включая алкоголизм или наркоманию.
Существуют также социально-психологические факторы, которые