Педагогическое образование с позиции К. Д. Ушинского

ВВЕДЕНИЕ

Константин Дмитриевич Ушинский является значимой личностью в контексте развития педагогической теории и практики. Его педагогическая концепция, положения о народности воспитания, его дидактические принципы обусловили вектор преобразований в педагогическом пространстве. Ушинский был первым, кто начал разговор о первостепенной значимости специализированной подготовки педагогических работников, необходимости углубленной образовательной деятельности среди педагогического коллектива для корректной и эффективной реализации процесса образования, который будет соответствовать психолого-возрастным характеристикам ребенка и его потребностям.
В 90-е годы прошлого века в России начался принципиально новый этап развития педагогической среды. Было обозначено новое направление педагогической мысли, строящееся на идее обучения и воспитаний разносторонне развитой, гуманной и нравственной личности, которое базировалось на необходимости возвращения к истокам отечественной педагогики, чтобы осмыслить ее идеалы, духовные и культурные ценности. Значимый вклад в развитие педагогической концепции второй половины 19 века внес К.Д. Ушинский - основатель русской национальной педагогики и реформатор народной школы. Но, следует принять во внимание факт, что в исследования педагогической системы Ушинского, проводимые в советский период, были относительно односторонние, потому что оценивались с позиции партийности и коммунистической идеологии. Таким образом, игнорировались общечеловеческие ценности, основы воспитания личности, концепция гуманной педагогики [Усова, С. 100].
Высоко оценен уже в наше время педагогические труды К.Д. Ушинского, освещающие вопросы воспитания ребенка с привлечением традиций народной культуры, отмечено успешное объяснение системы образования согласно культурно-историческим национальным ценностям, что способствует тщательному и детальному изучению богатого научного наследия К.Д. Ушинского.
Анализ педагогической системы К.Д. Ушинского отражен в большом количестве научных трудов дореволюционных и советских ученых и педагогов. Подробным изучением педагогических идей Ушинского занимались в разное время следующие ученые:
Острый интерес к педагогической концепции через призму времени стал причиной системного исследования взглядов К.Д. Ушинского в конце XX века. Совокупность разных тематических направлений в научных трудах великого педагога, в том числе, концепция народного воспитания, стали основой для написания новой русской педагогики, работы о влиянии родного языка на процесс воспитания и обучения детей, о народной школе, отражена в научных работах Блонского П.П. [2], Гревцевой Г.Я. [3], Гуськовой Е.А. [4], Кондукторовой Н.В. [6], Усовой А.В. [8]и других.
Таким образом, целью реферативной работы является попытка рассмотреть особенности педагогического образования с позиции К.Д. Ушинского.
В соответствии с целью сформулированы следующие задачи:
1.Рассмотреть жизненный путь и педагогическую деятельность К.Д. Ушинского;
2. Познакомиться с концепцией педагогического учения К.Д. Ушинского.
Реферат включает в себя введение, одну главу из пяти параграфов, заключение и список литературы.

ГЛАВА 1. КОНЦЕПЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УЧЕНИЯ К.Д. УШИНСКОГО
1.1. Биография великого педагога

Константин Дмитриевич Ушинский (1824 - 1870) был рожден в Туле, в семействе мелкопоместного дворянина. Детство и отрочество Ушинского прошли в поместье отца, неподалеку от города Новгород-Северска. Общее образование было им получено в Новгород-Северской гимназии [Гуськова, С. 5].
В 1840 г. К. Д. Ушинский уезжает в Москву, где поступил на юридический факультет Московского университета. В университете он с упоением посещал лекционные занятия, проводимые выдающимися профессорами, таким как Грановского и др. В студенчестве Ушинский начинает всерьез интересоваться литературой, театром, размышляет о доступности образования и о распространении грамотности внутри народных масс. Современники отмечали его стремление самостоятельно разобраться в дискуссиях, которые вели просвещенные люди, рассуждая о возможных направлениях исторического развития России, о народности отечественной культуры.
После окончания университета, в 22 года К. Д. Ушинский получил назначение исполняющим обязанности профессора Ярославского юридического лицея. Лекции Ушинского поражали своей яркостью и эмоциональностью, студенты отмечали, что Ушинский позволял себе критику в адрес ученых за то, что они, не вникая в тонкости народной жизни, говорили о том, что наука должна изменить ее в лучшую сторону. Он старался донести до студентов важность изучения народной жизни, потребностей народа, помощи ему.
Однако профессорская деятельность молодого ученого не была продолжительной. Начальство не оценило направление его мысли, полагая что взгляды Ушинского негативно влияют на молодежь, что он подстрекает ее к протесту против существующих порядков. Ввиду такого распространившегося мнения, Ушинский вскоре он был уволен. Началось сложное в карьере время для Константина Дмитриевича – период лишений и борьбы за существование.