Введение
В современной системе образования главной целью становится подготовка молодого поколения к реальной жизни. В настоящее время, заканчивая школу выпускник должен обладать хорошим запасом творческих способностей, оригинальностью мышления, быть самостоятельным, уметь получать и анализировать собственные знания в ходе творческой деятельности. Помогать в этом ребенку, в первую очередь, будет образовательное учреждение, то есть школа, в которой организуются классные занятия и осуществляется внеклассная деятельность учащихся в различных формах (кружки, научные общества и т. д.) .
В педагогике и педагогической психологии существует целый ряд научных направлений, разрабатывающих проблему формирования творческих способностей: это развивающее обучение (В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин), проблемное обучение (А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов), творческая педагогика на основе теории решения изобретательских задач и теории развития (Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин), теории воспитания творческих способностей учителя (С.А. Архангельский, М.Ф. Гоноболин, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин и др.).
Наибольшее влияние на исследования проблемы способностей оказали труды отечественных ученых Р.С. Немова, С.Л. Рубинштейна и Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова, И.Ф. Харламов, В.А. Крутецкий, И.А. Зимняя, В.Н. Дружинин.
В современных условиях становления информационно цифрового общества увеличивается объем доступной информации, скорость ее распространения и генерации, а также растет потребность в ее упорядочивании, подаче и дифференциации. Формируются новые принципы как передачи, так и усвоения многообразной информации. В данном процессе особенно востребованным становится иллюстрирование как дополнительный, специфический художественно образный источник информации .
Итак, творчество представляет собой деятельность людей, которая порождает новые ценности в материальном и духовном мире. Сам термин «творчество» содержит существенный момент специфики человеческого отношения к действительности. Творчество – это социальная форма отражения. Творчество представляет собой социальное явление, которое немыслимо без социума. Человек способен проявлять творческое отношение во всех сферах своей жизни, всегда. Творчество есть существенная часть качественной определенности индивида.
Целью данной работы является рассмотрение вопроса развития творческих способностей у младших школьников.
1 Особенности развития детей младшего школьного возраста
Интерес к познанию – это один из главных мотивов учения и средств обучения детей младшего школьного возраста. Развитый учебно-познавательный интерес у школьников благоприятно и эффективно действует на обучение, помогает легко освоить программу . Особенностью учебно-познавательного интереса является то, что он способствует развитию и активизации не только процесса учебно-познавательной деятельности, но и любой другой деятельности человека, поскольку познание является началом любой деятельности . Формирование учебно-познавательного интереса у младших школьников последователен и основан на следующем алгоритме :
- интерес - переживание, который сменяется при определенных условиях в отношение, мотив деятельности;
- интерес - направленность, направленный на осмысление деятельности, умение дать оценку объекту своего интереса ;
- интерес - потребность, который показывает, что произошло изменение интереса в устойчивую личностную характеристику .
Таким образом, можно сказать, что представленный алгоритм процесса развития учебно-познавательного интереса у младших школьников происходит согласно определенным этапам: от интереса к внешним проявлениям – к внутренней сущности предмета познания, от созерцательного отношения – к деятельностному участию .
Учебно-познавательный интерес имеет ряд различных состояний развития . Условно различают на следующие стадии его развития: любопытство, любознательность, познавательный интерес, теоретический интерес. Рассмотрим данные стадии развития познавательного интереса :
- Любопытство - элементарная стадия избирательного отношения, которая обусловлена чисто внешними, часто неожиданными обстоятельствами, привлекающими внимание человека.
- Любознательность – заинтересованность в получении новой информации с целью удовлетворения познавательного интереса. На этой стадии развития можно увидеть яркое выражение эмоций удивления, радости от получения новых знаний и навыков, удовлетворенности деятельностью.
- Теоретический интерес – стремление к познанию сложных теоретических вопросов и проблем конкретной науки . По итогам психолого-педагогических исследований, интересы младших школьников характеризуются эмоциональным отношением к ярко, эффективно раскрытому в содержании знаний.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
