Развитие речевых нарушений

ВВЕДЕНИЕ
Язык и речь были предметом исследования различных дисциплин из-за широкого спектра функций языка и речи. Процесс развития языка и речи у детей изучался на философском (методологическом), анатомо-физиологическом, нейрофизиологическом, психологическом, лингвистическом, социологическом и, конечно же, педагогическом уровнях.
К настоящему времени разработана достаточная теоретическая база для понимания места и роли языка и речи в жизни человека, а также особенностей развития речи в процессе онтогенеза. На основе работ отечественных психологов, педагогов, логопедов и дефектологов (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.А. Леонтьев, А.В. Запорожец, О.С. Ушакова, М.Е. Хвацев и др.) сформулированы нормы и закономерности развития патологии языка. Понимание причин языковых нарушений необходимо для разработки соответствующих методов и процедур, а также для четкой дифференциальной диагностики при лечении языковых нарушений. Эволюционно-динамический подход и принципы диалектического совпадения биологического и социального в развитии языка являются основой для изучения этиологии языковых нарушений [13].
Социальные факторы (функциональные формы языковых нарушений) играют важную роль в нарушении развития языка и возникновении невротических языковых расстройств. Социальная среда, окружающая ребенка, является не только предпосылкой для развития языка, но и его источником. Ни одна важная когнитивная функция не развивается без связи с языком. В то же время, с другой стороны, язык не будет развиваться без зависимости от высших психических функций. Они питают, поддерживают и обогащают друг друга. А язык и речь, как уже говорилось, находятся в центре всех этих линий психического развития.

1.ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ЭТИОЛОГИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ
"Этиология" — это греческое слово, означающее изучение причин (etio - причина, logos - исследование, учение). Вопрос о причинности издавна волновал человека. Развитие этиологии как учения о причинах и следствиях тесно связано с общим научным прогрессом в различных областях медицины и естествознания. Связь с развитием философии также очевидна, поскольку само понятие причинности является философской категорией.
Вопросы этиологии речевых нарушений прошли тот же исторический путь развития, что и общее учение о причинах этих состояний.
В древности греческий философ и врач Гиппократ (460-377 гг. до н.э.) приписывал многие языковые расстройства, особенно заикание, повреждению мозга.