Фрагмент для ознакомления
1
Оглавление
Введение 3
1. Что такое студенческий буллинг: особенности и формы 4
1.1 Причины возникновения студенческого буллинга 7
1.2 Признаки студенческого буллинга 9
2. Психологические последствия студенческого буллинга и его влияние на академическую успеваемость 10
2.1 Роль администрации в борьбе с буллингом в вузе: превентивные меры и реагирование 12
2.2 Профилактика студенческого буллинга: обучение эмоциональной компетентности и развитие эмпатии 13
Заключение 14
Список использованной литературы 15
Фрагмент для ознакомления
2
Введение
Каждый человек индивидуален и каждый заслуживает уважительного отношения. Самооценка, как неотъемлемая черта личности, начинается в очень раннем возрасте, поэтому очень важно, чтобы дети и подростки росли и развивались в дружеской атмосфере и атмосфере уважения. Окружающие сверстники играют большую роль в формировании самоуважения и самооценки. В последнее время в средствах массовой информации, особенно в Интернете, появились сообщения о жестокости по отношению к подросткам, а также появились видеоролики, на которых подростки избивают и жестоко обращаются с более слабыми детьми. Я хочу еще раз обратить внимание на такую актуальную социальную проблему, как буллинг. В нашем обществе, обществе технологий и инноваций, мы сталкиваемся с этой проблемой все чаще.
Что такое «буллинг»? Буллинг – это не просто агрессия или драка; определяется как систематическое и регулярно повторяющееся насилие, издевательства, совершаемые одним или группой подростков в отношении отдельного подростка, не способного защитить себя. Это психологический террор, который предполагает преследование жертвы, запугивание ее, деморализацию, унижение, подчинение.
Известно, что буллинг существует практически во всех сферах жизни общества (образование, армия). Поэтому данная тема сегодня имеет большую актуальность.
Цель работы – изучить феномен буллинга среди современных подростков.
Задачи работы: выявить последствия буллинга, сформулировать рекомендации для студентов на тему буллинга среди подростков.
Фрагмент для ознакомления
3
Список использованной литературы
1.Ахметшина, И.А. Формы и методы организации работы социального педагога по профилактике буллинга среди подростков / И.А. Ахметшина, Н.А. Балакирева, Х.Г. Юсупова // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 75 (3). – С. 39-42.
2.Ильина, О.И. Моделирование технологий психологического просвещения и психопрофилактики в работе психолога образовательной организации: учебно-методическое пособие / О.И. Ильина, И.В. Носко, С.Н. Бушкова. – Владивосток: Издательство Дальневосточного федерального университета, 2022. – 64 с.
3.Король, Н.В. Представления студентов о школьном буллинге // Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. - 2019. - № 2. - С. 96-100.
4.Лебедева, А.Л. Ресурс групповой арт-терапии в профилактике буллинга в подростковой среде / А. Л. Лебедева // Вестник практической психологии образования. – 2021. – Т. 18. – № 4. – С. 69-77.
5.Левшунова, Ж.А. Профилактика девиантного поведения: учебное пособие / Ж.А. Левшунова, Н.В. Басалаева, И.О. Макушева; Сибирский федеральный университет. – Красноярск, 2022. – 86 с.
6.Макарова, Е.А. Буллинг как психологическое явление, изучаемое в рамках виктимологии / Е.А. Макарова // Вестник Таганрогского управления экономики. – 2018. – № 1. – С. 72-75.
7.Норкина, Е.Г. Методика на выявление «Буллинг-структуры» /Е.Г. Норкина // Таврический научный обозреватель. – 2016. – № 3 (8). – С. 170-174.
8.Прокофьева, А.А. Экспериментальное исследование буллинга в среде студентов и молодёжи / А.А. Прокофьева, Л.Н. Молчанова // Молодёжь и наука: шаг к успеху. 2020. № 3 (43). С. 217-220.
9.Реан, А.А., Новикова, М.А., Кошелева, Е.С. Ретроспективное восприятие буллинга студентами: социоэкономические, гендерные и семейные факторы // Национальный психологический журнал. - 2020. - № 2(38). - С. 63-74.
10.Утемисова, Г.У. Актуальность исследования проблемы буллинга: современное состояние проблемы / Г.У. Утемисова, Н.Н. Васягина // Педагогическое образование в России, 2020. – № 4. – С. 27-34.