Педагогика эллинистической эпохи

Дисциплина в школе была очень суровой, детей часто наказывали, били и ругали, розги и ремень были главными орудиями воспитания. Обучение детей из бедных семей завершалось в начальной школе. Дети состоятельных родителей в начальную школу не ходили, считать и писать их учил либо отец, либо нанятый образованный человек, а иногда привлекался целый штат учителей-греков. В богатых семьях дети даже среднее образование получали на домашнем обучении, но чаще всего их отправляли к грамматику.
Грамматики были не просто учителями «средней школы»: это были образованнейшие люди своего времени, которые знали историю, литературу, лингвистику и многие другие дисциплины. Они знали труды древних авторов, умели составлять грамматические справочники, подобия современных толковых словарей. Главная их задача состояла в том, чтобы ученик мог правильно говорить и писать, знать литературу, поэзию, поэтому в данном случае требовались познания грамматика в самых разных науках: от философии до астрономии .
Обучение у грамматика начиналось с самого простого - исправления произношения, правильной постановки ударения, изучение склонения и спряжения. После этого переходили к чтению греческих авторов: Эзопа, Гомера, затем латинских - читали «Одиссею», произведения Вергилия, Теренция, Плавта и других.
Чтение в эллинской школе было сложным процессом, так как тогда не было ни заглавных букв, ни знаков препинания, не было пробелов между словами - все слова прописывались слитно. Рукописные тексты, по которым учились школьники, во многом не совпадали друг с другом: подлинный авторский текст был с ошибками от многочисленных переписчиков.
Чтение сопровождалось объяснениями учителя, ученики старательно записывали его слова, своего рода создавая конспект. Школа грамматика учила вдумываться в слова, взвешивать их, внимательно и осмысленно читать тексты, знакомила с особенностями стиля, приучала к кропотливому умственному труду. Наиболее способные к наукам подростки в 13 - 14 лет поступали в «высшее учебное заведение» - риторскую школу.
Риторские школы были доступны не всем детям, так как для обучения в них требовались большие суммы денег и превосходное знание греческого языка . В риторской школе подготавливались ораторы, по окончанию школы ритора можно было стать защитником или обвинителем в суде. Такая должность приносила немалый доход, так как судебных дел в период эллинизма всегда было очень много. Обучение в риторской школе строилось на том, чтобы ученики могли усвоить приемы, которые помогли бы им обезоружить противника в суде и привлечь судей на свою сторону. Ученики писали рассказы на заданные темы, прибавляя к ним свои рассуждения. В школе читали известных историков, главным образом тексты речей ораторов с комментариями риторов, пояснявшими сильные и слабые места прочитанного. А вершиной преподавания в риторской школе были декламации, то есть самостоятельные выступления ученика с речью, которую он написал самостоятельно, проверил у учителя, выучил наизусть и выступал с ней перед «коллегами» в позе и с жестами настоящего оратора.
Декламации состояли из двух частей:
-монологов, в которых мифологический или исторический персонаж обдумывает какое-нибудь решение, приводя аргументы «за» и «против»;
-контроверсии, вымышленное судебное дело, представлявшее собой и защиту и обвинение.
Все декламации в риторской школе строились на нереальных, порой фантастических ситуациях, и представляли собой смешение увлекательной мелодрамы и авантюрного романа.
По окончании обучения в риторской школе, когда подросток надевал тогу взрослого (обычно в 16 лет), отец отдавал его помощником влиятельному политическому деятелю. Юноша сопровождал своего наставника в сенат, присутствовал при обсуждении государственных вопросов, слушал выступления ораторов своего времени. После прохождения этого практического курса молодой человек отправлялся на военную службу, которая заканчивалась через два года и юноша мог сделать свой выбор, либо остаться в армии, либо вернуться домой и начать политическую карьеру .