Требования к методическому оснащению рабочего места учителя-логопеда

1-й раздел - раздаточный материал (предметные картинки по изучаемым темам). Каждой теме соответствует один комплект картинок.
2-й раздел - демонстрационный материал для фронтальной работы (картины, фотографии, иллюстрации, плакаты и т. п.). Пособия распределены по темам.
3-й раздел - «стихотворная картотека», в которой по темам собраны загадки, стихотворения, шутки, скороговорки.
4-й раздел - библиотека детской литературы со специальной «словарной» картотекой .
Материал первого раздела можно использовать на индивидуальных логопедических
занятиях при отработке какого-либо звука. Важно помнить, что весь материал должен быть правильно подобран в соответствии с индивидуальным речевым развитием ребёнка. Материал из второго раздела используется на фронтальных логопедических занятиях. Как правило, наглядный материал из данных двух разделов может быть готовым или изготовленным самим логопедом.
В третьем разделе («стихотворная картотека») каждая тема (овощи, посуда, одежда, транспорт и т. д.) делится на подразделы. Здесь описываются различные явления, понятия, в том числе и те, которые не всегда имеют зрительное воплощение, но через поэтический образный язык получают яркую, точную характеристику, например, «Сезонные явления». В подборках произведений для детей собраны короткие, но глубокие и яркие характеристики таких явлений, как снег, мороз, туман, вьюга, оттепель и т. д.
Подобная систематизация материала даёт возможность не только ознакомить ребёнка с окружающим миром, но и обогатить его словарный запас.
Подбирая наглядный и литературный материал, мы постоянно расширяем нашу картотеку, вводим новые подразделы.
Если к некоторым темам нельзя подобрать яркие, красочные картины, то рекомендуется использовать книги или различные Интернет-ресурсы, в которых есть иллюстрации большого формата, чётко выполненные и соответствующие поставленным задачам.
Таким образом, со временем в логопедическом кабинете создаётся своеобразная библиотека, которая состоит из множества разных пособий.
Каждый логопед размещает свои пособия в удобном для него порядке. При подготовке каждого занятия логопед быстро устанавливает, какие книги или пособия ему нужны для разработки и планирования занятия, какие - для фронтальной работы, для индивидуального показа детям, для игры и т. п. Такая система значительно облегчает подготовку к занятиям, а также помогает сделать их более увлекательными и продуктивными.