Подросток в различные исторические эпохи - попытка реконструкции. Современный подросток – кто он, какой он?

Введение

Развитие и воспитание детей всегда было и будет одной из наиболее значимых задач в системе образования. Воспитанные и образованные дети – это надежда и будущее любой страны. В каждом ребёнке, или подростке скрыт потенциал, который при правильном воспитании и развитии обеспечит его социализацию и правильные отношения со всеми окружающими его людьми. В настоящее время детям подросткового возраста уделяется много внимания со стороны педагогов, психологов, социальных педагогов и иных специалистов [6].

1. Подросток в различные исторические эпохи

В древности и средневековье подростков не существовало. В общинах и поселениях тех времён, как только ребёнок начинал ходить, его рассматривали как маленького взрослого человека. Тинейджеров той эпохи рассматривали с позиции правовых аспектов, поскольку все вопросы взаимоотношений касались власти, религиозных должностей, наследстве, имуществе и др., и в этих вопросах подростковый возраст уже накладывал на человека определённого рода ответственность [3].
Во второй половине XIX века появляется классификация, которая походит на современную: младенец - ребенок - подросток – взрослый. До этого момента ребёнок проскакивал любые промежуточные ступени и сразу становился взрослым. В результате урбанизации и научного прогресса общество изменилось. С течением времени появились такие понятия как детство, подростковый возраст, расширенный подростковый возраст и др. Психологи отмечают, что в последние десятилетия всё актуальнее становится понятие - расширенный подростковый возраст, поскольку поведение, свойственное для подростков, может у человека продолжаться до 30 лет.
В христианской Европе возраст учитывался при занятии определённых должностей. К примеру, возраст 24 года был минимальным, для тех людей, которые хотели стать священниками, или монахами. Если речь шла о наследовании титула или должности, было обычным делом, когда регент контролировал власть на троне, пока законному наследнику не исполнялось 18 лет. Для всех остальных понятие «совершеннолетиe» было произвольным. В германоязычных странах уголовное наказание вступало в силу для детей с 8 лет. Право на наследство человек получал с 15 лет.
В иудаизме 13-летний возраст означает совершеннолетие со всеми вытекающими юридическими правами и обязанностями. Это предусматривает:
-юридическую ответственность за собственные действия;
-право владения собственностью;
- право участия в религиозных практиках;
-способность давать показания в качестве свидетеля в раввинском суде.

2. Отличительные особенности современного подростка

Согласно взглядам Л.С. Выготского, подростковый возраст - это самый неустойчивый и изменчивый период в жизни человека. В исследованиях Л.И. Божович (50-е годы прошлого столетия), переломный момент в взглядах человека на жизнь, наблюдался, примерно в возрасте 15 лет. Исследования Н.И. Крылова показывали, что профессиональная направленность школьников и выбор для себя будущей профессии становится актуальным для юношей и девушек в16-17 лет.
Современные исследователи часто в наши дни отмечают, что жизнь сегодняшних подростков, иногда трагична. У многих их них складывается устойчивое отношение своей ненужности. Проблема материального благополучия затмила сегодня все остальные, поскольку родители озабочены проблемами одеть, обуть, накормить, поступить в институт. Вопросы глобального характера, в частности, как и для чего жить дальше, часто наступают именно в подростковом возрасте, но в этих вопросах подросткам, как правило, помочь некому. Психологи отмечают, что современные подростки могут одинаково легко совершать благие поступки и подвиги, и, в то же время могут с лёгкостью нарушать все мыслимые правила существования в социуме.
Для развития детской одарённости сегодня, в современной образовательной среде существует достаточно много условий. Для детского и подросткового развития сегодня успешно функционируют внеурочная деятельности и дополнительное образования практически любой направленности, какая только может заинтересовать подростка. Это спорт, музыка, искусство, танцы, туризм и др.
Современная образовательная среда имеет сегодня все возможности и ресурсы для работы с подростка. Современные педагогические системы воспитания и развития позволяют выявить способности каждого ребёнка [1]. Педагоги образовательных организаций непрерывно работают над актуальными социально-педагогическими проблемами.
Это различного рода вопросы, которые возникают в области социальной и педагогической деятельности. Если говорить о социально-педагогической проблеме подростка, речь может идти о субъективно воспринимаемой индивидом трудности и сложности решения конкретной задачи социализации в определенном социуме. В современной образовательной среде, сегодня каждому школьнику, помимо знаний и умений необходимо демонстрировать обретение в образовательном процессе духовно-нравственного и социального опыта. Таковы требования ФГОС ООО и СОО.

Заключение

Динамизм современных социальных и образовательных процессов, обострение противоречий и конфликтов внутри социума постоянно усиливают интерес к детям подросткового возраста со стороны практиков и исследователей психологов, социологов, педагогов и др.