Основные категории и методологии психоанализа (З. Фрейд, К. Г. Юнг) в применении к поэтике. Рецепция психоанализа в литературоведении: опыты построения психоаналитической истории литературы (И. П. Смирнов, А. М. Эткинд).

ВВЕДЕНИЕ
Время изменений и новшеств в мире художественного, поэтического и философского течений, пожалуй, поправку можно отнести к двадцатому веку. Этот период явился значимым прорывом в исследовании и поиске новых форм, методов, жанров в мире искусства.
Великий австрийский психолог Зигмунд Фрейд, который был ещё и психоаналитиком, в период того времени определял два важных момента составляющих психику человека. Первый момент – это есть нечто иное как сознательное. Второй момент – это бессознательное. Именно они являются основными составляющими разума и души. Особое внимание основатель психоанализа уделяет бессознательному. Ведь именно оно является хранилищем детских переживаний и желаний.
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ ПСИХОНАЛИЗА З. ФРЕЙДА И К. ЮНГА В ПРИМЕНЕНИИ К ПОЭТИКЕ

Великий З. Фрейд основал теорию бессознательного. С точки зрения этой теории он также изучал творчество, как произведения искусства, так и произведения литературы. Он старался понять, где зарождаются идеи для различных произведений, на основе чего автор развивает сюжет, откуда у него возникают идеи по его развитию, какова природа умозаключений автора, база для вдохновения. Читая и анализируя различные стихотворения и поэмы, сопоставляя идеи авторов, языковые обороты, подбор рифм, поведение героев поэм, он приходит к выводу, что в основе вдохновения поэтов лежат его детские впечатления и даже проблемы, неразрешённые в далёком детстве и дающие выход в произведениях автора на уровне бессознательного.
Он заметил сходство мыслительного процесса поэта с ребёнком. И дети, и поэты отличаются буйной, не имеющей границ фантазией. Они понимают, что реальная жизнь совсем не такая, как рисуется в их мечтах, но продолжают фантазировать. Отличие поэта от ребёнка состоит в разнице выражения своих фантазий. Ребёнок выражает их в своих играх, например, наделяя кукол характерами и считая, что они живые, или играя с красивым флаконом с духами, представляя что это принцесса, нарядившаяся на бал. Поэт облекает свои фантазии в другие, более материальные и доступные для других формы – в свои произведения.
З. Фрейд сравнивал поэтов с детьми на основе своих наблюдений, придя к выводу, что в основе поэзии лежат те самые нереализованные детские фантазии, желания, которые были вытеснены реальностью и не смогли быть реализованными.

РЕЦЕПЦИЯ ПСИХОАНАЛИЗА В ЛИТЕРАТУРOВЕДЕНИИ: ОПЫТЫ ПОCТРОЕНИЯ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ (И.П.СМИРНОВ, А.М.ЭТКИНД).
Русская литература Серебряного века - это культура, наполненная фрейдизмом.
Работы А.М. Эткинда наполнены идеями психоанализа. В числе других исследований его особо занимала история восприятия на примере русской культуры, в частности психоанализ произведений русской литературы.
Ученый рассматривал с точки зрения психоанализа работы М.М. Бахтина, дал характеристику противоречивости мышления А. Белого, интерпретировал причины увлечения психоанализом М.М. Зощенко.
А.М. Эткинд исследовал развитие психоанализа в России, разделяя его на этапы, основываясь на трудах и биографии различных деятелей культуры, интересовавшихся психоанализом. Таким образом он собрал уникальный материал об истории развития психоанализа в творческой среде.
Надо отметить, что в то время идеи психоанализа интересовали многих. Чего только стоят философствования В.В. Розанова о сфере половой любви как одной из важнейших сторон сущности человека, в чём был во многом созвучным З. Фрейду.
Именно в это время, в конце XXI и начале XX веков идеи З. Фрейда приобретают всё большую популярность среди русских исследователей литературы, встречая тех, кто поддерживал его идеи, и тех, кто вступал в полемику с психоаналитиком, переосмысливая и пытаясь выстроить новые методы психоанализа. Пересматривая основные положения, высказанные З. Фрейдом, также заново начинают рассматривать литературное творчество с точки зрения изложения текста, его поэтики, различных текстуальных взаимозависимостей, подтекста, интерпретации.

КОНЦЕПЦИЯ «СТРАХА ВЛИЯНИЯ»
(Х. Блум)
Интересно рассмотреть концепцию Х. Блума с точки зрения анализа интертекстуальности и влияния коллективного бессознательного на творчество поэтов. Х. Блум изучал такую интересную проблему, как степень независимости и индивидуальности поэтов в своём творчестве. Его интересовало, насколько определённый поэт отличается от других авторов, и в какой мере подвержен влиянию тенденций в литературе, творчеству других, признанных авторов.
В своём произведении «Страх влияния: теория поэзии» Х. Блум анализирует проблематику страха влияния других авторов на поэтические произведения, и, как производную, самый большой страх: страх смерти самой поэзии как жанра.
Автор считал, что сильным поэтом может считаться тот, кто учитывает развитие поэзии и учитывает влияние на него определённых авторов. Таким образом, сильный поэт ориентируется на произведения своего предшественника, признанного обществом и другими литераторами как выдающегося. Уделяя большое внимание творчеству этого автора, понимая его вклад и восхищаясь им, поэт сталкивается со страхом подражания своему кумиру, на бессознательном уровне. Для поэта важно, чтобы его герой был оригинальным, создать не подражательный, а свой собственный, новый образ.
При изучении этого вопроса Х. Блум считал, что для того, чтобы оценить степень влияния на произведения определённого поэта, нужно внимательно изучить творческую среду, в которой работал и создавал свои произведения поэт, для того, чтобы выявить, какие другие авторы могли повлиять на его творчество.
Для того, чтобы его идеи были более понятны с точки зрения теории З. Фрейда, Х. Блум сопоставлял отношения между поэтом, Лирикой и предшественником в форме «семейного романа».  
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
З. Фрейд одним из первых занялся психоанализом поэзии, и в первую очередь считал необходимым для того, чтобы понять содержание произведений и их истоки, провести психоанализ личности автора произведения, изучить его переживания и фантазии, в первую очередь, относящиеся к периоду его детства, и переживания сексуального характера.