Проектная деятельность на уроках биологии

Введение

Вопросы и проблемы биологического направления в современном образовании всегда имели большое значение. Происходит это от того, что речь, чаще всего, идёт о сохранении окружающей среды и выживании человечества. Грамотная работа людей в этом направлении позволит людям выжить и сохранить природу как среду своего обитания.

1. Проектная деятельность в условиях требований ФГОС

Необходимость формирования у обучающихся естественно-научной грамотности не вызывает сомнений у педагогов, родителей и др. Ценность интеллектуального развития ученика всегда должна быть в приоритете. В современной образовательной среде и в соответствующей информационно-культурной ситуации развития общества необходимо во всех образовательных областях прививать обучающимся основы функциональной и естественно-научной грамотности. Учёные и исследователи много времени посвящают данной проблеме.
Целостный анализ изменений, происходящих в биологии, позволил многим ученым и философам говорить о революционных преобразованиях в этой сфере. Исследователи Р.С. Карпинская, И.Т. Фролов, Б.Г. Юдин и др. считают, что, не смотря на чрезвычайную важность получаемых практических и теоретических результатов и их новизну, принципиальной смены существующих представлений о живом пока не произошло [8].
Говорить об окончательном формировании новой биологической картины мира и завершении революционных преобразований в этой области познания преждевременно. При этом, чрезвычайно важно рассматривать философско-методологические проблемы биологии, в частности, природу, структуру, особенности биологического познания и знания, сущность биологического закона и др.
Сформированная естественно-научная грамотность субъекта характеризует понимание основ некоторых учебных дисциплин, в том числе, биологии, в виде полученных знаний, умений, навыков и компетенций. В настоящее время в российском образовании много исследований посвящено основам естественно-научной грамотности и практике её овладения. Учёными представлена модель развития естественно-научной грамотности школьников в условиях системных изменений.
Бережное отношение ко всему живому начинает формироваться с раннего детства, при условии, что современная образовательная среда, качественно реализует подобного рода обучение и воспитание обучающихся, в связи с чем, можно говорить о том, что биологическое образование школьников сегодня может быть отнесено к наиболее приоритетным направлениям научно-педагогических исследований [2].
В современном образовании, в условиях требований ФГОС на каждой образовательной ступени присутствует главный принцип «научить учиться». Это может означать, что трансляции педагогом знаний по своему предмету сегодня в образовательном процессе будет недостаточно. Главная задача учителя сегодня - это уметь отбирать оптимальные образовательные технологии и методики, которые максимально активизируют учебную и познавательную деятельность школьников. Всем этим требованиям отвечают проектные и исследовательские образовательные технологии, которые регламентированы требованием ФГО. К целям проектной деятельности относят:
-формирование системы личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий учащихся;
-переход от усвоения знаний к овладению процессом частично самостоятельного приобретения знаний;
-формирование умения адаптироваться в изменяющихся условиях, видеть проблемы, предлагать пути их решения;
-развитие психических процессов школьника (внимания, памяти, логического мышления, аналитических, оценочных способностей и др.);
-воспитание у школьников ответственности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости;
-эффективное сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся.
2. Особенности проектной деятельности на уроках биологии

С середины XX столетия отмечается активный рост фундаментальных открытий во всем комплексе наук о жизни. По убеждению президента английского Королевского общества П. Блэкетта, молекулярная биология в такой же степени революционизировала науку о живом, как квантовая теория революционизировала физику сорок лет назад [7]. Важно отметить те отличительные характеристики, которые определяют изменение места и роли биологии в системе современного неклассического естествознания:
1. Обращение к исследованию феномена жизни на всех уровнях его организации. Сегодня это рассматривается на микро-, макро-, и на мегауровне, во Вселенной.
2. В сферу биологического познания включаются надорганизменные образования. К ним относят:
-популяционно-видовые;
-биогеоценотические;
-биосферные;
-антропобиогеоценотические, а также, системы взаимоотношений в них.
В области биологии как науки, сегодня к традиционным методам биологического исследования, описательным, сравнительным, историко-реконструктивным, экспериментальным, добавились новые методы и приемы познания живого:
- идеализация;
-аксиоматизация;
-формализация;
-методы математического моделирования;
- информационно-вероятностные, кибернетические и синергетические подходы.
В результате усиления медико-биологической и генетической направленности исследований, углубляется понимание действия природных факторов. Здесь включаются наследственные и популяционно-видовые факторы. Важно отметить, что сегодня активно возрастает количество непосредственных контактов биологической науки и социальной практики.
Можно говорить о том, что современная биология становится не только средством познания окружающего мира, но и мощной силой влияния на него. Как и в любой другой отрасли, в биологии возникают тенденции проектирования, конструирования и создания искусственным путем новых биообъектов. К ним относят рекомбинантные молекулы ДНК, генноизмененные вирусы, синтетические продукты питания.
Сегодня всё чаще речь заходит о конструировании и создании искусственных био- и агроценозов, или, инженерия ценозов. Актуализация генно-инженерных исследований в генной, хромосомной и клеточной инженерии позволила говорить о том, что во второй половине XX столетия биология вступила в новый этап своего развития – биоинженерный [3].
Таким образом, комплекс биологических дисциплин становится не только мощной производительной силой общества через развитие биотехнологий. Он сегодня выступает в качестве важнейшей основы учения об условиях существования производства и разработки системы рационального природопользования и возобновления природных ресурсов.
Этот процесс сегодня часто называют экологизацией современного производства. Основные идеи и принципы биологии, и, в частности, экологии, сегодня входят в духовную культуру общества. Они способствуют формированию новых мировоззренческих установок и принципов. Речь идёт о биоцентризме, биосфероцентризме, принципу благоговения перед Жизнью и др. Это позволяет говорить о выработке концептуально нового фундамента взаимодействия общества и природы.
Заключение

Все те, кому приходится занимается исследованиями, часто сталкиваются с одинаковыми проблемами, несмотря на то, что в литературе есть достаточно много описаний алгоритмов проведения исследований. Использование в образовательном процессе проектных и исследовательских технологий позволит педагогам решить эту проблему.