Роль нравственных факторов в успешности профессиональной деятельности

ВВЕДЕНИЕ
XXI век – это эпоха крупных технологических достижений, серьезного экономического кризиса и глобальной переоценки ценностей, которая требует формирования нового типа управленческих кадров, обладающих мобильностью и высокой нравственной культурой. Развитие рыночных отношений определило кадровые перспективы будущих менеджеров, их профессиональную социализацию, структуру, содержание и характер запаса знаний, навыков, ценностных ориентаций и профессиональной культуры. В современном обществе к качествам специалиста относят высокую компетентность, обладание широким профессиональным кругозором, общий уровень культурной подготовки и психологической образованности, умение творчески использовать знания и навыки.

1. Нравственная основа в формировании профессиональной культуры

Существуют различные подходы к структуре профессиональной культуры. Согласно одному из них, профессиональная культура сводится к профессиональным навыкам, компетенциям и знаниям, а культурные аспекты деятельности обусловлены общей культурой личности. Безусловно, культура менеджера формируется в интеграции и взаимодействии всех ее компонентов, и их разделение возможно лишь условно. Она всегда целостно проявляется в деятельности, что является принципиально важной характеристикой. Тем не менее, именно духовный аспект профессиональной культуры отражает специфические ценности, нормы и отношения, регулирующие профессиональное поведение субъектов профессиональной деятельности, именно он предъявляет систему нравственных требований к представителям соответствующих профессиональных групп.
Совершенствование профессиональной деятельности любого специалиста – это не только расширение знаний, но и повышение нравственной культуры [2, с.144]. Специфика этической культуры – заключается в наличии этических убеждений и установок, которые являются обязательными элементами. С точки зрения деятельности, этическая культура - это "высокосознательное отношение, состоящее в реализации нравственных потребностей в сфере профессионально-этической деятельности" [2, с.144].
Нравственная культура как черта личности рассматривается как устойчивое личностное образование, характеризующееся типичными поведенческими тенденциями [4, с. 170]. В профессиональной деятельности степень сформированности компонентов профессиональной культуры может не совпадать: хороший специалист без нравственного личностного фундамента или порядочный, но слабый работник. И то, и другое - негативные явления в профессиональной деятельности. В структуре профессиональной деятельности типология профессиональной культуры во многом определяется сферой профессиональной деятельности и родом занятий. Так, например, для педагогов нравственное измерение – это не только элемент духовной культуры, но и основа профессиональной культуры. Но в любом случае нравственная составляющая профессиональной культуры не является лишним багажом для любого специалиста.
2. Профессионализм и нравственность как факторы развития экономики

Профессионализм выражается в высоком качестве и стабильности достигаемых результатов. Профессионализм предполагает наличие в его структуре психологического элемента, поскольку достижение устойчивых высоких результатов в работе возможно при адаптации личностных характеристик к требованиям профессии и активизации внутренних психологических ресурсов. Моральные принципы практиков влияют на сферу деятельности, в которой они работают. Для экономиста - на эффективность финансовых операций, для юриста - на их законность, для врача - на отношение к пациентам, для учителя - на уровень знаний и воспитания учеников, для школьного учителя или классного руководителя, а если этот специалист занимает руководящую должность в управлении, то на работу, подбор и расстановку всего коллектива и, как следствие влияет на качество работы всего учреждения.
Профессионалы должны стремиться к достижению идеальных условий при выполнении своих обязанностей.
Вопрос о нравственном и идеальном человеке всегда был одним из важнейших как в теоретических исследованиях, так и в практике жизни.
Выдающиеся отечественные педагоги и мыслители утверждали, что нравственное влияние является главным в формировании личности и более важным, чем духовное развитие. Так, в трудах И.Т. Посошкова и В.Н. Татишева утверждалась необходимость широкого религиозно-нравственного воспитания подрастающего поколения; И.И. Бецкой ставил идеал человека как нравственно развитой личности до "предельной тонкости", а нравственное воспитание вообще выше всякого воспитания. П.Г. Редкин, Н.И. Пирогов и К.Д. Ушинский считали нравственный характер человека основой его воспитания [2].
Высшие качества личности, такие как глубокий патриотизм, честность, ответственность за труд, гуманизм и трудолюбие, в глазах многих поколений педагогов были проявлениями нравственной зрелости. В силу сложившейся воспитательной традиции вопрос о нравственных идеалах всегда занимал особое место в отечественной педагогике. Идеал личности в русском педагогическом сознании приравнивался к нравственному идеалу, а качества человека оценивались прежде всего с нравственной точки зрения.
Нравственный идеал – это универсальный регулятор, способный направлять психическую активность человека в различных видах деятельности и по отношению к представителям различных групп микро- и макросреды с присущими им нравственными качествами и отношением к общечеловеческим ценностям. Нравственный идеал как психологический феномен, отражающий реальную действительность, содержит два типа элементов: чувственные, зрительные, метафорические элементы и абстрактные, обобщенные структурные элементы [8]
По мнению С.Л. Рубинштейна, и те и другие обладают диалектическим единством и выполняют специфические функции. Образ конкретного человека становится носителем обобщений, т.е. системы нравственных качеств и представлений, доступных данному человеку, отражающих его сущностные характеристики.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Многие сферы профессиональной деятельности специалистов сегодня имеют нормативы этического поведения. В каждой профессиональной сфере функционирует определённый задокументированный или негласный свод норм, принципов и правил работы. Например, в журналистской деятельности («Кодекс профессиональной этики журналиста»), в среде юристов («Кодекс чести судьи РФ и правила поведения юристов в профессиональной и внеслужебной деятельности»), варианты «Этического кодекса работы менеджеров».