Игра и ее роль в обучении русскому языку как иностранному

Как известно, мотивация учебной деятельности формируется в младших классах, поэтому очень важно, особенно на начальном этапе обучения иностранному языку, организовать учебный процесс таким образом, чтобы развивать не только познавательный интерес ученика, но и творческая деятельность.
Среди различных способов организации уроков наибольший интерес у школьников вызывают игры и игровые ситуации. Игра является настоящим образовательным средством, которое активизирует мыслительную деятельность учащихся, делает процесс обучения увлекательным и интересным, волнует и волнует учащихся. Это мощный стимул к овладению языком.
По мнению психологов (А.А. Леонтьев), мотивация, создаваемая игрой, то есть игровая мотивация, должна присутствовать в образовательном процессе наряду с коммуникативными, познавательными и эстетическими мотивами. Все это в совокупности составляет мотивацию к обучению.
Д.Б. Эльконин считает, что игра выполняет для человека четыре важнейших функции: средство развития сферы мотивационных потребностей, средство познания, средство развития мыслительных представлений и средство развития произвольного поведения.
Игра – уникальное явление общечеловеческой культуры, ее истоки и апогеи. Ни в одной своей деятельности человек не демонстрирует такого самозабвения, такого раскрытия своих психофизиологических и интеллектуальных ресурсов, как в игре.
Именно поэтому она была принята в систему профессионального обучения людей, и именно поэтому игра расширяет ее. принципов, вторгаясь в ранее непредсказуемые области человеческой жизни.
Увлекательные занятия по обучению русскому языку как иностранному позволяют:

Повысить учебную мотивацию и сделать их позицию более активной.
Развивайте свои коммуникативные навыки.
Игры создают условия психологической подготовки к речевому общению на иностранном языке, а также позволяют несколько раз повторить язык и речь.
Приобретите языковой опыт. Грамматические и словарные игры помогают учащимся правильно произносить звуки и идентифицировать их в речевом потоке, расширяя при этом словарный запас.


1.Игровые интерактивные технологии обучения на уроке русского языка как иностранного

В современной педагогической науке большое внимание уделяется развитию инновационных технологий. Интерактивные игровые технологии, как один из видов подобных технологий, несомненно, интенсифицируют процесс обучения и, как подчеркивают Джанзакова А.А. и Сарбасова К.А., обладают целым рядом связанных с ними методических преимуществ, прежде всего своим развивающим потенциалом [1].
Польза взаимодействия на уроке основана на активном, эмоционально насыщенном общении участников занятия друг с другом и с учителем.
Интерактив (от англ. Interactive — взаимодействие) включает в себя технологии интенсивного обучения и развития личности, основанные на целенаправленной и специально организованной групповой и межгрупповой деятельности по достижению целей, «обратной связи» между всеми ее участниками для достижения взаимопонимания и коррекции учебной и учебной деятельности. процесс разработки. , индивидуальный стиль общения, рефлексивный анализ или разбор полетов («здесь и сейчас») [2].
По мнению А. П. Панфиловой, возможности интерактивных игровых технологий широки:
- они позволяют объединить широкий круг задач, глубину и многомерность их понимания;
- соответствовать логике деятельности, включать момент социального взаимодействия, готовиться к конструктивному профессиональному общению;
- способствовать большей вовлеченности участников во взаимодействие в процессе обучения, побуждать их к непроизвольной активности;
- насыщенные обратной связью («здесь и сейчас»), более значимые и многогранные, чем используемые в методах активизации образовательного процесса;
- формировать ценностные ориентации и отношения к профессиональной деятельности, легче преодолевать стереотипы и корректировать самооценку; - побуждать студентов к рефлексивным процессам, обеспечивать возможность всестороннего анализа, интерпретации и понимания полученных результатов; - способствовать проявлению всех качеств личности, ее положительных и отрицательных индивидуальных особенностей и стиля делового партнерства [3].
В обучении иностранному языку интерактивные технологии позволяют решать многие коммуникативные задачи, моделировать конкретные ситуации общения в процессе обучения и тем самым готовить изучающих русский язык как иностранный к взаимодействию в социальной среде.
Следует отметить, что в игре, на обучении или при анализе ситуаций готовые знания не даются, а предлагается студентам заниматься деятельностью, требующей самостоятельного поиска информации с использованием разнообразных веселых и творческих средств. На игровых уроках важную роль играют различные виды деятельности (внутригрупповая, межгрупповая) учащихся; активность является решающим условием эффективности игрового взаимодействия.