Агрессия как социальное научение.

Введение

В современном глобализирующемся мире все время происходят процессы, которые могут принципиально менять положение индивида в обществе. Такие изменения происходят так сказать практически во всех сферах жизнедеятельности человека: как в политической, так и экономической, как в социальной, так и в бытовой. Как следствие такие изменения резко меняют положение людей, поделив их на добившихся успеха и людей, оказавшихся на «обочине» этих процессов.

1. Агрессия как социальное научение

1.1. Агрессия как результат специфичного социального научения

В период становления теория социального научения придавала значительное внимание на идеях подкрепления. Но следует сказать, что современная теория в настоящее время приобрела достаточно выраженный когнитивный (cognitive - познавательный) характер. Важность подкрепления была учтена в понятиях, описывающих мыслящего и познающего личность, который может обладать ожиданиям, а также представлениями.
Агрессивное поведение индивида можно рассматривать как форму реагирования индивида на неблагоприятные для него жизненные ситуации, которые вызывают стресс и фрустрации. Агрессия с точки зрения психологии может выступать как способ решения проблем, которые связаны с так называемым сохранением индивидуальности, психологической защитой, а также сохранением контроля над значимым для субъекта окружением [1; с. 783-786.].
Так, в рамках теории влечения, психоаналитического подхода к исследованию агрессии, ее форм и видов можно сделать следующие выводы: агрессия - следствие по преимуществу инстинктивных, врожденных факторов, логически ведет к заключению. Так агрессивные проявления почти нельзя устранить, удовлетворение всех материальных потребностей, устранение социальной несправедливости, иные позитивные изменения в структуре человеческого общества не смогут предотвратить зарождение и проявление агрессивных импульсов.
В соответствие с обозначенной теорией, агрессия всегда будет сопровождать людей, так как агрессия является неотъемлемой частью человеческой природы.
1.2. Виды агрессии
Существуют разные классификации агрессивных реакций.
В частности, С.Н. Еникополов различает такие виды агрессии:
1) физическая, проявляющаяся в конкретных физических действиях, которые направлены против какого-либо лица, либо наносят вред предметам (ребенок дерется, кусается, ломает, швыряет предметы и т.п.),
2) коссвенная- непрямая агрессия (ребенок сплетничает, ябедничает, провоцирует сверстников, присутствуют язвительные шутки, взрывы ярости и т.п.),
3) раздражительность в общении,
4) негати¬визм,
5) нанесение обиды,
6) подозрительность,
7) вербальная, которая выражается в словесной форме (ребенок кричит, ругается, угрожает, оскорбляет других, возникновение ссор и т.п). [4; с.10]
Помимо этого, при подавлении проявления агрессии и в некоторых других случаях агрессия может быть направляться на самого себя (аутоагрессия) – она может выражаться в причинение вреда (кусание ногтей, выдирание волос, частые травмы и т.п.).

1.3. Причины агрссивного поведения

В рамках нашей работы мы рассмотрим детскую агрессию, и целесообразно выделить причины агрессии.
Агрессивное поведение у ребенка, возможно, увидеть уже в самом раннем возрасте. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в виде упрямства, часто не поддающемся контролю со стороны взрослых. Выражается это чаще всего вспышками злости или гнева, которые сопровождаются криком, брыканием, кусанием, драчливостью. И хотя эти реакции детей не являются приятными и не поощряются, но и не считаются аномальными. Причина агрессии выражается в блокирование желаний или намеченной программы действий в результате применения воспитательных воздействий. Тем самым, очевидно, что такое поведение ребенка обуславливается дискомфортом, фрустрацией или беспомощностью. Кстати, такое поведение агрессивным можно назвать весьма условно, потому что дети не имеют намерений причинять вред другим.
С возрастом на первый план все активнее выходят недомолвки со сверстниками, которые связаны с владением вещами, чаще всего игрушками. [48, c.11]
Основные причины проявления детской агрессии - это:
 наличие стремления привлечь к себе внимание сверстников;
 стремление получить желанный результат;
 стремление быть главным;
 защита и месть;
 желание ущемить достоинство другого, чтобы подчеркнуть свое превосходство. [7; c.27]
1.4 Пути предупреждения и проявления агрессии

В первую очередь, при проявлении агрессии, важно дать понять человеку, что его слышат, понимают и хотят ему помочь. Нельзя заставлять перестать выплескивать свои эмоции и чувства, нельзя шантажировать или же, наоборот, подкупать его, нельзя отвечать агрессией на агрессию, ведь такие действия могут еще больше провоцировать человека.
Во вторую очередь, важно родителям пересмотреть свое поведение. Зачастую, дети и подростки неосознанно воспроизводят родительское поведение, в том числе и в случае проявления агрессии. Если подобные ситуации случаются, то родителям важно не только вести работу над коррекцией агрессивности ребенка, но и над собой.
 
Заключение

Таким образом, изученный материал дает ясную картину и различные точки зрения, устанавливающие агрессию как социальное научение. Все теории личности в перспективе социального научения- являются теориями научения.
Сегодня существует огромное множество трактовок и определений исследуемому понятия. Отметим, что понятия агрессия, агрессивное поведение и агрессивность различны по своей сути.