Умение и мастерство в свете концепции неявного знания по монографии Майкла Полани Личностное знание. На пути к посткритической философии

Введение
В современном мире, где информация и знания играют ключевую роль в развитии общества, концепция неявного знания приобретает все большее значение. Одним из первых, кто глубоко исследовал эту тему, был Майкл Полани в своей монографии «Личностное знание. На пути к посткритической философии» Полани предложил уникальный взгляд на природу знания, утверждая, что значительная его часть является неявной и не может быть полностью выражена словами или формализована. Это утверждение имеет важные последствия для понимания умения и мастерства, которые часто основываются на неявных знаниях.
Раздел 1. Теоретические основы концепции неявного знания
1.1. Основные положения концепции неявного знания Майкла Полани
Для начала погрузимся в исторический контекст, в котором Майкл Полани разрабатывал свои идеи. Полани, будучи ученым и философом, работал в середине XX века, когда вопросы о природе знания и его передачи становились все более актуальными. Его концепция неявного знания возникла как ответ на ограниченность традиционных представлений о знании, которые акцентировали внимание на явных, формализованных аспектах.
Неявное знание, как утверждал Полани, это значительная часть нашего знания не может быть полностью выражена словами или формализована. Это знание проявляется в наших действиях, навыках и интуиции. Полани известен своей фразой "мы знаем больше, чем можем сказать", которая подчеркивает, что неявное знание является неотъемлемой частью человеческого опыта [7].
Также важно рассмотреть ключевые тезисы его монографии «Личностное знание». Полани утверждал, что знание всегда связано с личностью, и что объективность науки не может быть достигнута без учета субъективного опыта исследователя. Он подчеркивал, что личностное участие и интуиция играют важную роль в научных открытиях. Одним из главных тезисов является идея о том, что человек не может существовать вне социальной среды, а его поведение и мышление определяются социальными отношениями и структурами. Другой важный тезис Полани заключается в том, что экономические отношения не являются единственным фактором, определяющим социальную жизнь, а взаимодействуют с другими сферами, такими как культура, религия и политика. Также в монографии подчеркивается важность роли культуры и символических систем в формировании социальной реальности [7].
1.3. Роль неявного знания в когнитивных процессах
Неявное знание, как концепция, введенная Майклом Полани, относится к типу знания, которое трудно формализовать и передать словами. Это знание, которое мы используем интуитивно и которое часто проявляется в наших действиях и навыках, даже если мы не можем четко объяснить, как именно мы его применяем. Примером неявного знания может служить умение ездить на велосипеде: даже если человек не может подробно описать все физические и координационные процессы, задействованные в этом навыке, он все равно способен успешно выполнять это действие.
В отличие от неявного, явное знание — это знание, которое можно легко выразить словами, числами или символами. Оно может быть задокументировано, передано и изучено через книги, инструкции, лекции и другие формальные средства. Явное знание включает в себя факты, теории, процедуры и правила, которые можно четко артикулировать и передать другим. Например, математическая формула или инструкция по сборке мебели представляют собой явное знание [6].
Основное отличие между неявным и явным знанием заключается в их природе и способах передачи. Явное знание поддается формализации и может быть передано через обучение и чтение, тогда как неявное знание часто передается через практический опыт и взаимодействие. Неявное знание глубоко укоренено в личном опыте и контексте, что делает его более сложным для передачи без непосредственного участия в процессе или наблюдения.

Раздел 2. Умение и мастерство в контексте неявного знания
2.1. Понятие умения и мастерства: традиционные и современные подходы
Понятие умения и мастерства является центральным в различных областях, от образования и психологии до профессиональной подготовки и искусства. Традиционные и современные подходы к пониманию этих понятий предлагают разные перспективы на то, как они формируются и развиваются.
Традиционные подходы к умению и мастерству часто акцентируют внимание на практике и повторении. В этих рамках умение рассматривается как способность выполнять определенные задачи или действия с высокой степенью точности и эффективности. Мастерство, в свою очередь, понимается как высшая степень умения, достигаемая через длительное и целенаправленное обучение. В традиционных подходах большое значение придается наставничеству и передаче знаний от более опытных к менее опытным, что особенно характерно для ремесленных и художественных профессий [4].
2.2. Влияние неявного знания на развитие профессиональных навыков
Неявное знание оказывает значительное влияние на развитие профессиональных навыков, поскольку оно включает в себя интуитивные и неформализованные аспекты опыта, которые трудно передать через традиционные методы обучения. Это знание формируется через практический опыт и взаимодействие с окружающей средой, и оно часто проявляется в виде интуитивного понимания, которое позволяет специалистам эффективно решать задачи и принимать решения в сложных и динамичных условиях [6].
 
Раздел 3. Практическое применение неявного знания
3.1. Методы выявления и передачи неявного знания
Выявление и передача неявного знания представляют собой сложную задачу, поскольку это знание часто интуитивно и неформализовано. Однако существуют методы, которые помогают сделать этот процесс более эффективным, способствуя обмену опытом и углублению профессиональных навыков.
Одним из наиболее эффективных методов передачи неявного знания является наставничество. В этом подходе опытные профессионалы работают в тесном взаимодействии с менее опытными коллегами, передавая свои знания и навыки через совместную работу и обсуждение. Наставничество позволяет ученикам наблюдать за действиями наставника, перенимать его подходы и интуитивные решения, которые трудно объяснить словами. Этот метод особенно полезен в профессиях, где важны практические навыки и интуиция, таких как медицина, ремесла или искусство [3].
Другим методом является использование кейс-стади и симуляций. Эти инструменты создают условия, приближенные к реальным профессиональным ситуациям, что позволяет обучающимся развивать интуитивное понимание и применять неявное знание на практике. Симуляции и кейс-стади помогают участникам погрузиться в контекст, требующий принятия решений и решения проблем, что способствует выявлению и закреплению неявных аспектов знаний.
Создание среды, способствующей обмену знаниями, также играет важную роль в передаче неявного знания. Это может включать в себя организацию неформальных обсуждений, рабочих групп и совместных проектов, где сотрудники могут делиться своими инсайтами и опытом. Такие взаимодействия способствуют обмену неявными знаниями, которые могут быть неочевидны в формальных обучающих программах.
Использование технологий, таких как видеозаписи и виртуальная реальность, также может помочь в передаче неявного знания. Видеозаписи позволяют фиксировать действия и решения опытных профессионалов, которые затем могут быть проанализированы и изучены другими. Виртуальная реальность предоставляет возможность погружения в симулированные профессиональные среды, где обучающиеся могут практиковать навыки и развивать интуитивное понимание [3].
3.3. Влияние неявного знания на инновации и развитие организаций
Концепция неявного знания, предложенная Майклом Полани, играет важную роль в стимулировании инноваций и развитии организаций. Неявное знание, будучи интуитивным и неформализованным, часто является источником уникальных идей и решений, которые невозможно получить исключительно через формальные процессы и аналитические методы. В контексте организаций это знание способствует созданию инновационной среды, где сотрудники могут использовать свой опыт и интуицию для разработки новых продуктов, услуг и процессов.
Заключение
В ходе данного реферата мы рассмотрели концепцию неявного знания и его значимость в различных аспектах человеческой деятельности. Неявное знание, будучи трудно формализуемым и передаваемым, играет ключевую роль в развитии умений и мастерства, влияя на профессиональный рост и инновации.