Логопедическая работа по коррекции пространственно - временных представлений у младших школьников с нарушением чтения и письма, Исследование проводилось в МАОУ «Средняя школа № 24».

Общая характеристика работы
-
Актуальность и сущность исследуемой проблемы. С каждым годом, по мнению педагогов, растет количество младших школьников с нарушением пространственно – временных представлений. Такие дети абсолютно не стремятся исправлять допущенные в ходе учебного процесса ошибки и без напоминания учителя не приступают или не продолжают деятельность. Особенно выражены такие трудности у обучающихся, которые, помимо описанных проблем, имеют нарушения чтения и письма.
Причинами нарушения пространственно – временных представлений, как правило, являются: затруднения в дифференциации правой и левой стороны тела, отсутствие понимания пространственных понятий, отсутствие восприятия пространственной удалённости. Такой комплекс образовательных проблем усугубляется причинами нарушения чтения и письма, среди которых: несформированность зрительного анализа и синтеза, а также пространственно – временных представлений, отсутствие навыка деления предложения на слова и расстройство памяти и внимания.
Младшие школьники, испытывающие трудности с чтением и письмом являются детьми с особыми образовательными потребностями. Особенность их заключается в отсутствии концентрации на уроке, низком уровне сформированности графомоторных навыков, и повышенном мышечном тонусе.
В последние годы таким особенным детям уделяется значительное количество педагогического внимания со стороны педагогов, задействованных в организации и проведении коррекционной работы. Однако, логопедическая коррекционная деятельность со стороны учителя – логопеда требует вдумчивого и кропотливого подхода с точки зрения коррекционной педагогики. Отсюда встаёт значимость и актуальность исследовательского вопроса, который заключается в комплексном изучении логопедической работы по коррекции пространственно – временных представлений у младших школьников с нарушением чтения и письма.
Степень разработанности проблемы. Проблема логопедической работы по коррекции пространственно – временных представлений у младших школьников с нарушением чтения и письма с разных исследовательских сторон затронута в научных изысканиях отечественных учёных – современников, целью исследований которых являлся поиск инновационных технологий коррекционной работы в данном направлении. Используемые научные труды разделены на несколько тематических категорий:
1) общие вопросы организации и проведения логопедической коррекционной работы с младшими школьниками (представители: Л. В. Годовникова, К. А. Гончарова, М. А. Ербягина, А. И. Заплатина, Т. Р. Ковригина, В. П. Крючков и др.).
2) проблемные вопросы развития пространственно – временных представлений у младших школьников (представители: Н. А. Арион, Л. А. Брюховских, М. В. Дмитриева, М. А. Ермолаева, М. А. Ермолаева, О. А. Полтавская, М. Н. Почколина, О. В. Филиппова и др.);
3) исследование проблем нарушения чтения и письма у младших школьников (представители: В. В. Баженова, А. Г. Биба, Т. С. Горковенко, Е. В. Волкова, А. Ю. Дымкова, М. Д. Карабко, О. М. Кравченко, Т. В. Красникова и др.).
Цель исследования – проанализировать систему коррекционных занятий пространственно – временных представлений у младших школьников с нарушением чтения и письма, а также составить научно – методические рекомендации для педагогов по организации и проведению логопедической работы по коррекции пространственно – временных представлений у младших школьников с нарушением чтения и письма.
Объект исследования – младшие школьники с нарушением чтения и письма.
Предмет исследования – логопедическая работа по коррекции пространственно – временных представлений младших школьников с нарушением чтения и письма.
Задачи исследования:
− изучить понятие коррекции пространственно – временных представлений в психолого – педагогической литературе;
− рассмотреть особенности младших школьников с нарушением чтения и письма;
− выявить методологические особенности логопедической работы по коррекции пространственно – временных представлений у младших школьников с нарушением чтения и письма;
− проанализировать систему коррекционных занятий и провести по коррекции пространственно – временных представлений у младших школьников с нарушением чтения и письма на формирующем этапе эксперимента, а также составить научно – методические рекомендации для педагогов по организации и проведению логопедической работы по коррекции пространственно – временных представлений у младших школьников с нарушением чтения и письма.