Язык-продукт эволюции мышления

Введение
Как следует из выводов специалистов, познавательная способность формируется под влиянием неких психических инструментов – символов, знаков и иных форм культурного бытия. Постоянно меняющаяся культура побуждает сознание человека подстраиваться под новые условия, и в результате появляются актуальные подходы к познанию, психические процессы. Одним из таких явлений и считается клиповое мышление, сформировавшееся под влиянием новых законов распространения и получения информации .
Условия современного мира требуют от человека быстрого знакомства с множеством данных, и в результате мозг вынужден ускорять некоторые процессы, которые, в частности, затрагивают способность охватывать объем знаний, выделять нужные и менее важные его сегменты, отсеивать малозначительные детали и акцентировать внимание на том, что действительно важно .
Эти изменения влияют не только на работу мозга и сознания, но также на психику человека. Все более выделяется дискретность восприятия данных, прослеживаются тенденции распространения поверхностной работы с информацией. Феномен, в рамках которого человек воспринимает информацию фрагментами, зачастую не имеющими между собой тесной связи, называется клиповым мышлением. Он рассматривается множеством ученых и исследователей, стремящихся дать ему объективную оценку и охарактеризовать это явление с положительной или отрицательной позиции.
Целью данной работы является рассмотрение языка как продукта эволюции мышления.
1 Сущность мышления
Мышление – социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового .
В более тесном логическом смысле мышление заключает в себе лишь образование суждений и умозаключений путем анализа и синтеза понятий.
Важно сказать о том, что Р.С. Немов отмечает, что в практическом опыте мышление не является самостоятельным психическим процессом, а лишь участником остальных познавательных процессов.
Именно мышление определяет уровень развития восприятия, памяти, воображении, речи. В отличие от других психологических процессов, мышление всегда связано с наличием проблемной ситуации или задачи, возникшей в процессе познания или практической деятельности, для которой необходимо решение и условия которой активно изменяются. В данном случае решение заключается в поиске ответа на вопрос с использованием определенных умственных операций. Мышление по сравнению, например, с чувственным восприятием расширяет границы познания с помощью выхода за пределы чувственного восприятия. За счет восприятия сенсорная информация используется для выработки определенных теоретических и практических выводов, устанавливаются связи, которые на уровне восприятия человека не видны. Они отражаются в обобщенной форме, закрепляются в понятиях, отражающих совокупность существенных свойств предмета.
Мышление представляет собой сложную и многостороннюю психическую деятельность, поэтому выделение его видов производится по разным основаниям.
Р.С. Немов обозначая мышление теоретической и практической деятельностью выделяет два основных вида мышления по характеру решаемых задач – теоретическое и практическое. Направленность на объяснение явлений действительности приводит к появлению теоретического мышления, которое характерно для научных теоретических исследований. Готовые знания в данном случае выражены в форме понятий, суждений и умозаключений. Практическое мышление определило направленность на преобразование действительности .
По степени развернутости выделяют дискурсивное и интуитивное мышление. По степени новизны и оригинальности рассматривают репродуктивное (основанное на образах из определенных источников) и продуктивное мышление (опора на творческое воображение).
Если за основание рассматривать уровень развития мышления, то можно выделить следующие виды (рис. 1).

Рисунок 1 - Виды мышления по уровню развития
Наглядно-действенное мышление соответствует самому раннему возрасту, его основа - непосредственное восприятие предметов в процессе их использования. Словесно-логическое мышление заключается в описании объекта с помощью знаковой системы, а познание происходит с помощью понятий. Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление – вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных свойств и связей.
Все представленные виды мышления являются последовательными этапами развития в филогенезе и в онтогенезе. Все они тесно связаны друг с другом, в случае возникновения новых форм старые сохранятся. Для полноценного формирования и развития необходимо формирование и развитие всех форм мышления.
Важной чертой мышления является взаимосвязь речи и мышления. Именно речь является инструментом мышления. Согласно исследованиям Л.С. Выготского, наглядно-образное мышление превращается в словесно-логическое благодаря слову. Оно обобщает в себе все признаки конкретного предмета. Слово – знак, который позволяет человеческому мышлению развиться до уровня абстрактного.
При этом важно не отождествлять развитие речи и мышления, так как мышление – это более объемный и широкий процесс, и оно опирается не только на язык. Речь оказывает эффективное влияние на мыслительную работу, та, в свою очередь, стимулирует речь. Знание слова, которое обозначает понятие, помогает человеку оперировать данным понятием, иначе говоря, мыслить. Поэтому важно уделять внимание речевым упражнениям, если преследуете цель по развитию мышления.
К индивидуальным особенностям мышления относят самостоятельность, которая заключается в умении увидеть и поставить новый вопрос и проблему и затем решать их своими силами, использовать общественный опыт. Критичность мышления проявляется в умении объективно оценивать и тщательно проверять все выдвигаемые предположения и выводы, в том числе и собственные. Гибкость мышления предполагает умения менять план решения проблемы, действовать в условиях изменчивости ситуации. Последней особенностью является быстрота мышления, проявляемая в том случае, когда необходимо мгновенно принимать решения.