Стадии становления и развития личности. Периодизация возрастного развития Д.Б. Эльконина. Психолого - педагогические аспекты воспитательной работы с учащимися с учетом возрастных особенностей.

Д.Б. Эльконин разработал концепцию возрастного развития личности, основанную на последовательности стадий, каждая из которых имеет свои уникальные характеристики и заключается в специфических психических и социальных изменениях. Основной аспект его метода заключается в осознании того, что процесс становления личности нельзя рассматривать отдельно от окружения и социальных факторов. Эльконин рассматривает личность не как статичную, а как динамическую систему, которая меняется в ответ на взаимодействие с окружающей средой, в том числе с воспитанием, обучением и социальными условиями. Каждая стадия развития личности по Эльконину представляет собой целостный процесс, где выделяются как психические, так и социальные аспекты. Стадия раннего детства охватывает возраст от 0 до 3 лет, когда происходит закладка основ личностного развития. В этот период происходит формирование первичных навыков общения и установление эмоциональной связи с окружающими. Начиная с третьего года жизни, ребенок вступает в стадию дошкольного возраста, в которой игра приобретает центральное значение в его жизни. Игровая деятельность становится основным средством познания мира и взаимодействия с ним [1].
С переходом к младшему школьному возрасту акцент смещается на развитие учебной деятельности. Здесь важны не только знания, но и формирование умений и навыков, которые помогут ребенку адаптироваться в системе образования. Психологический климат в классе, поддержка со стороны учителей и сверстников играют решающую роль в этом процессе. В подростковом возрасте формируется самооценка, начинается поиск идентичности, а также углубляется критическое отношение к окружению. Этот период сопровождается эмоциональными бурями и поиском своего места в жизни. Старший подростковый возраст, с 15 до 17 лет, характеризуется стремлением к независимости и взрослости. Здесь происходит обострение социально-экономических отношений, формируется мировоззрение, ориентированное на осознание ответственности за свои поступки и выборы. Это время выбора профессии, когда молодежь сталкивается с необходимостью определения своих жизненных приоритетов. Процесс социального и личностного выбора зачастую оказывается непростым, и молодые люди нуждаются в поддержке со стороны взрослых [3].
Важность возрастной периодизации, предложенной Д.Б. Элькониным, заключается в том, что она позволяет не только строить образовательные программы с учетом психологических аспектов развития, но и обеспечивает педагогическую поддержку, соответствующую каждому этапу разноуровневой жизни ребенка. Учитывая основные стадии развития, педагоги могут формировать более качественные и индивидуализированные подходы к обучению, способствуя тем самым более гармоничному становлению личности.
Период раннего детства от 0 до 3 лет охватывает важнейшую фазу в становлении личности, первичную основу для дальнейшего развития и адаптации ребенка в социуме. Этот этап характеризуется активным развитием сенсомоторных навыков, эмоциональной сферы и началом формирования основ самоосознания [2].
Развитие моторики у детей от 0 до 3 лет имеет свои этапы. На первом году жизни малыш осваивает элементарные движения, начиная с простых рефлекторных действий до более сложных, позволяющих ему исследовать окружающий мир. Важным аспектом является переход от ненаправленных движений к установленным целям. Например, к двухлетнему возрасту большинство детей способны самостоятельно ходить, что открывает новые возможности для исследования.
Второй важный аспект развития в этот период – это развитие речи. Сначала ребенку необходимо научиться воспринимать звуки, особенно речь окружающих, следит за индивидуальными модуляциями; затем происходит переход к первым словам, что само по себе является значительным достижением. Словарный запас растет, и к моменту достижения двухлетнего возраста дети могут использовать простые фразы, чтобы выразить свои желания и потребности. Этот этап важен для развития когнитивных процессов, интуитивного познания своего "я" и осознания своего места в окружении.
Социальное взаимодействие — ключевой фактор, определяющий психоэмоциональное развитие. К этому периоду ребенок активно начинает взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Игра в данном контексте становится важным способом социализации, где он учится делиться, сотрудничать и приспосабливаться к правилам. На данном уровне важно учесть психолого-педагогические аспекты воспитательной работы. Отношение взрослого к ребенку в значительной степени определяет его самооценку и уверенность в своих силах. Забота, поддержка и ненавязчивый контроль помогают создать среду, в которой ребенок чувствует себя в безопасности и может исследовать мир. Создание игровых ситуаций, стимулирующих обучение через опыт, лучше всего подходит для раннего детства [4].
Следовательно, стадии становления личности на этапе раннего детства – это не только важный период для установления базовых доверительных связей и формирования личностных качеств, но также мощный катализатор для дальнейшего развития и обученности. Правильное понимание и использование особенностей этого этапа позволяет создать плодородную почву для интеллектуального, эмоционального и социального роста детей, что будет иметь колоссальное значение в их дальнейшей жизни и учебной деятельности.
Дошкольный возраст, охватывающий период с трех до семи лет, представляет собой особый этап в развитии личности, который сильно отличается своей динамикой и характером изменений от предыдущих и последующих стадий. Это время, когда дети начинают активно взаимодействовать с окружающим миром, и происходит формирование основных навыков, эмоционального восприятия и социальных отношений. Д.Б. Эльконин выделял данный период как важный для развития основы личностного «Я», что обусловливает необходимость внимательного подхода к психолого-педагогическим аспектам воспитательной работы с детьми.