Особенности реализации образавательных программ в области физической культуры и спорта

Введение

Актуальность настоящего реферата состоит в том, что образование по программе физической культуры и спорта сегодня поучила необычайно большой толчок или импульс. Все большее количество молодых людей и спортсменов стремится получить соответствующее образование.
При этом важно понять, что государственные требования к образованию по программе ФКиС предполагает проведение ряда работ по организации унификации и непрерывности образовательного процесса по программам на стадиях среднего профессионального и высшего образования. Соответственно такая унификация, стандартизация и непрерывность возможна только при условии создания стандарта, как для высшего, так и для среднего образования.
С другой стороны, важно отметить, что реализация образовательной программы по специальности ФКиС предполагает решение важной задачи – это обеспечение заинтересованности учеников в изучении, как самой физической культуры, так и всего направления в целом.
Так же важно отметить, что изучение направления ФКиС как и любое другое направление может осуществляться, как для очной, так и для очно-заочной и заочной форм обучения. При этом необходимо учитывать интересы нескольких министерств и ведомств. В частности, речь идет о требованиях министерства спорта и министерства науки и образования.
Объединение требований этих ведомств гарантирует факт того, что человек, обучающийся по программе ФКиС, получает не только образование или представление о физической культуре как таковой, так и получает общее или стандартизированное представление о науке в целом.


1. Особенности организации и осуществления образовательной, тренировочной деятельности в области физической культуры и спорта

Происходящие системные изменения, как в сфере образования, так и в сфере физической культуры и спорта предоставляют новые возможности в развитии отраслей, но и ставят новые задачи, прежде всего по вопросам, имеющим отношение и к образованию, и к физической культуре и спорту, а точнее, спортивной подготовке 1.
Мы уже сейчас имеем возможность задействовать в различных сочетаниях ресурсы, как учреждений спорта, так и образовательных организаций, а именно:
• общеобразовательных организаций и организаций высшего профессионального образования, осуществляющих деятельность в области физической культуры и спорта (как правило, в форме занятий по физической культуре, школьных и студенческих клубов, спортивных мероприятий);
• спортивных школ, осуществляющих на основе единой многолетней системы тренировочного процесса последовательную реализацию дополнительных общеразвивающих, дополнительных предпрофессиональных программ и программ спортивной подготовки;
• профессиональных образовательных организаций (прежде всего училищ олимпийского резерва), осуществляющих параллельно как образовательный процесс, так и реализацию программ спортивной подготовки;
• центров спортивной подготовки, спортивных клубов и иных физкультурноспортивных организаций, реализующих только программы спортивной подготовки и имеющих возможность работать с образовательными организациями на условиях кластерного взаимодействия (сетевой формы реализации образовательных программ) 2.
Современный российский и зарубежный опыт подготовки высококвалифицированных спортсменов и спортивного резерва сборных команд страны говорит о необходимости интеграции работы образовательных организаций и организаций, осуществляющих спортивную подготовку. Возможность получить эксклюзивное образование может быть достигнуто за счет развития системы школ-интернатов спортивного профиля (ШИСП) и общеобразовательных организаций, имеющих специализированные спортивные классы 3.
Данный тип организаций призван обучать детей, проявивших способности к занятиям физической культурой и спортом, формируя у них устойчивый, профессиональный интерес и потребность в дальнейшей подготовке к занятиям спортом высших достижений всероссийского и международного уровня. В рамках действующих нормативно-правовых актов ШИСП и спортивные классы могут реализовывать следующие программы:
• образовательную программу начального, основного общего, среднего общего образования;
• программу содержания и воспитания, включающую в себя воспитание, обеспечение проживанием, питанием;
• дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта (общеразвивающие и предпрофессиональные).
Но для создания оптимальных условий для выполнения данных программ, согласования общего объема нагрузок обучающихся и повышения эффективности подготовки спортивного резерва без вреда физическому и психическому здоровью детей более целесообразно