Понятие обучаемость

Введение


Динамика овладения деятельностью включает такую обобщенную сторону потенций развития каждой индивидуальности, как обучаемость. Обучаемость выражается в том, что насколько быстро и прочно мы овладеваем какой - то деятельностью. Обучаемость у детей и подростков непосредственно характеризует лишь учебные способности.
Можно отметить соотношение обучаемости как результата предыдущего обучения (то есть совокупности всех характеристик психического развития - психических новообразований в процессе познавательной деятельности) с обученностью (в некотором роде с умственным развитием). В свою очередь, последняя может быть сопоставлена с уровнем актуального развития, а с зоной ближайшего развития - обучаемость
Сам термин «обучаемость» определяется как характеристика индивидуальных возможностей учащегося к выполнению учебной деятельности, в том числе к усвоению учебной информации, к запоминанию учебного материала, решению задач, к выполнению различных типов учебного контроля и самоконтроля. При этом различаются общая обучаемость и специальная обучаемость. Общая обучаемость связана со способностью со стороны обучающегося усвоить любую информацию. Специальная обучаемость связана со способностью усвоить отдельные виды получаемой информации. К ним, например, может относиться информация, связанная с различными видами науки или искусства, или с различными видами практической деятельности. Первая является показателем общей, а вторая - специальной одаренности индивида. В конечном итоге, уровень обучаемости определяется способностью самостоятельного познания.



1.Понятие обучаемости в педагогике и психологии

В настоящее время в связи с переходом на новые образовательные стандарты, возникают проблемы у обучающихся с восприятием и усвоением знаний. Для активного включения в образовательную деятельность и более успешного понимания новых знаний чаще используются информационные технологии.
В настоящее время, на современном этапе развития образования, одной из наиболее значимых проблем педагогической психологии является проблема обучаемости. Это связано с внедрением в практическое обучение образовательных программ, направленных на развитие продуктивного мышления школьников, а также на развитие и формирование у них, умения давать анализ процессу собственной познавательной деятельности. Постепенный переход на образовательные стандарты нового поколения, в которых описаны принципиально новые положения о целях, содержании, особенностях современного подхода к обучению и воспитанию школьников негативно сказываются на психике обучающегося. Такой переход предполагает полное изменение педагогических подходов к процессу обучения, в которых знание может быть полноценным только при включении в этот процесс механизмов, способствующих развитию интеллектуальной, инициативной личности, способной нестандартно творчески мыслить.
Многие авторы, такие как А.К. Маркова, З.И. Калмыкова, Т.И. Гончарова и О.М. Морозов не раз обращали внимание на такую проблему, как обучаемость и давали ей различные определения.
Так, например, А.К. Маркова рассматривает понятие «обучаемости», как совокупности всех характеристик психического развития, которые являются итогом предыдущего обучения. В такой трактовке обученность соотносится с уровнем актуального развития, а обучаемость - с зоной ближайшего развития. Вывод А.К. Марковой очень важен: по её мнению, обучаемость - это «восприимчивость ученика к усвоению новых знаний и новых способов их добывания, а также готовность к переходу на новые уровни умственного развития» .
По мнению ведущего отечественного исследователя З. И. Калмыковой, под обучаемостью понимается «...совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий (исходного минимума знаний, положительного отношения к учению и т. д.) зависит продуктивность учебной деятельности» .
В данном определении, обучаемость связана с продуктивностью, качеством и темпом работы, исполнения ее объема в единицу времени, отсутствие напряжения и утомления в течение длительного периода, удовлетворенность результатом труда. Продуктивность учебной деятельности может характеризоваться этими параметрами применительно к осваиваемым знаниям и формируемым обобщенным способом действий.
В широком смысле слова, обучаемость - есть способность к усвоению знаний и способов действий, готовность к переходу на новые уровни обученности. В этом случае она выступает как проявление общих способностей учащегося, отражающих познавательную активность субъекта и его возможности к усвоению новых знаний, действий, сложных форм деятельности. Выражая общие способности, обучаемость выступает как общая возможность психического развития, достижения более обобщенных систем знаний, общих способов действий. Обучаемость характеризуется индивидуальными показателями скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения .
В сфере обучения присутствует та или иная восприимчивость, чувствительность к усвоению знаний, способность к дальнейшему обучению, восприимчивость к обучающим воздействиям извне.