Организационно-педагогические условия формирования информационно-экономической компетентности менеджера образования.

Введение

На современном этапе развитие общества характеризуется быстро растущей ролью телекоммуникационных и информационных технологий, значение которых трудно переоценить.
В данное время мы переживаем информационную глобальную революцию, вносящую существенные изменения во все сферы жизнедеятельности социума – экономику, политику образование, и так далее.
В этой области одним из самых важных достижений является изобретение всемирной компьютерный сети Интернет, которая дает возможность для своих пользователей такие возможности, которые еще лет 15-20 назад было представить невозможно. К примеру, реальностью является массовое использование дистанционного обучения с помощью средств электронных коммуникаций, иными словами обучения, которое не ограничено ни расстоянием между преподавателем и обучаемым, ни возрастными рамками.
Интернет при этом пользователям обеспечивает доступ к огромному числу источников информации, таким образом существенно расширяет кругозор учащихся и их контакты при учете индивидуальных потребностей и особенностей, помогает созданию возможностей усвоения ими только современных умений и знаний.
Можно утверждать уже сегодня, что Интернет предоставил человечеству информационное единство мира, объединил их при помощи виртуального информационного пространства людей всех государств и таким образом устранил пространственные и временные границы, которые существуют в реальном мире. Интернет в этом плане выступает в роли инструмента глобализации современного сообщества.
Число пользователей глобальной компьютерной сети быстро вырастает каждый год. Но применение новейших информационных технологий несет с собой не только новые решения разнообразных вопросов общества, но и большое число проблем.
Одной из таких самых важнейших проблем выступает недооценка социокультурных аспектов в данном процессе, что приводит представления об информатизации, как об исключительно технологической и инженерной задаче. Наука, техника, информатизация выступают только как средствам для развития людей, основной целью которого выступают сами люди, их духовное совершенство и культура.
Тема: «Организационно-педагогические условия формирования информационно-экономической компетентности менеджера образования».
Проблема исследования: Как эффективно организовать формирование информационно-экономической компетентности менеджера образования?
Цель: Выявить организационно-педагогические условия формирования информационно-экономической компетентности менеджера образования.
Объект: Организационно-педагогические условия формирования информационно-экономической компетентности менеджера образования.
Предмет исследования: Процесс формирования организационно-педагогических условий для развития информационно-экономической компетентности менеджера образования.
Гипотеза: Процесс формирования организационно-педагогических условий будет эффективным, если:
- будут изученные основные понятия и характеристики информационно-педагогической компетентности.
- будут определены теоретико-методологические основания формирования информационно-педагогической компетентности.
- будет разработана модель формирования информационно-экономической компетентности.
- будут определены организационно-педагогические условия внедрения модели формирования информационно-экономической компетентности.
Задачи:
1) Изучить особенности формирования информационно-педагогической компетентности.
2) Определить теоретико-методологические основания формирования информационно-педагогической компетентности.
3) Выявить организационно-педагогические условия формирования информационно-экономической компетентности.
4) Апробировать организационно-педагогические условия формирования информационно-экономической компетентности.
Научная новизна и теоретическая значимость. Научная новизна работы состоит в разработке концепции формирования информационно-экономической компетентности менеджера образования в системе повышения квалификации, в частности: обоснованно понятие «информационно — экономическая компетентность менеджера образования».
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
— изучены особенности формирования информационно-педагогической компетентности.
— определено теоретико-методологические основания формирования информационно-педагогической компетентности.
— выявлены организационно-педагогические условия формирования информационно-экономической компетентности.
— апробированы организационно-педагогические условия формирования информационно-экономической компетентности. 
Глава 1. Особенности формирования информационно-педагогической компетентности
1.1 Понятие «компетентность» в педагогической литературе

Современное развитие общества диктует новые подходы к оцениванию качества образования. Согласно «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» оценка результата образования ориентирована на сформированность не только знаний, но и умений применять их на практике, ориентироваться в нестандартных ситуациях, развитии «компетенций», «компетентности» обучающихся.
В рамках данной работы основополагающими являются понятия «компетенция», «компетентность». Вопросы о природе, статусе, составляющих и механизмах компетенции и компетентности продолжают оставаться актуальными и служат предметом научных дискуссий.
Обобщение теоретических положений будет производиться по нескольким основаниям: определение базовых понятий «компетентность», «компетенция» и их взаимосвязи; понятие «профессиональной компетентности»; составляющие профессионально-педагогической компетентности; соотношение понятий «профессионализм» и «компетентность»; понятие информационно-коммуникационной компетентности.
В педагогической и научной литературе большое число работ посвящается разведению и уточнению понятий, «компетенция» и «компетентность».
Чтобы не повторять многочисленные словарные и энциклопедические статьи, а также разнообразные интерпретации авторов данных понятий, можно остановиться на варианте, который является наиболее близком нам, автором которого является А.В.Хуторский. «В переводе с латинского компетенция competentia значит сферу вопросов, являющихся понятными для человека, который владеет опытом и познаниями. Компетентный в определенной сфере человек владеет способностями и необходимыми знаниями, которые позволяют ему обоснованно рассуждать об этой сфере и эффективным образом участвовать в ней. Для разделения индивидуального и общего надо различать синонимически применяемые часто понятия «компетентность» и «компетенция». Компетенция – содержит общность взаимосвязанных качеств человека (умений, знаний, способов деятельности и навыков), которые задаются по отношению к определенной сфере процессов и предметов и которые необходимы для продуктивной качественной деятельности по отношению к ним. Компетентностью является обладание и владение людьми соответствующей компетенцией, которая включает его личное отношение к предмету деятельности и ней ».
Вслед за А.В. Хуторским можно эти понятия разделить, под компетенцией имея в виду заданное требование, заранее определенное отчужденное, к подготовке людей, а под компетентностью, то, чем уже обладает индивид.