Самообразование как механизм саморазвития личности

Введение

В современных условиях остро строит проблема повышения качества подготовки специалистов. Отличительной чертой современного мира является ускоренное развитие науки, характеризующееся процессом быстрого старения информации. Это приводит к тому, что знания, приобретаемые студентами в стенах ВУЗа, могут оказаться устаревшими к тому времени, когда они приступят к профессиональной деятельности. Следовательно, перед студентами ставится задача уметь и быть готовым осуществлять поиск необходимой информации, ее отбор, восприятие, переработку для решения различных проблем, встающих перед современным специалистом.
Данный факт способствует тому, что люди начинают постоянно работать над собой и расширяют свои знания. Так как объем научных знаний с каждым годом увеличивается и любой специалист независимо от образования, профессии, возраста, чтобы быть на уровне современных достижений науки и техники, должен заниматься самообразованием.
Для успешной производственной деятельности человек должен не только хорошо владеть профессиональными знаниями и навыками, полученными в период подготовки в системе среднего и высшего профессионального образования, но и быть достаточно развитым в культурном, нравственном, психологическом отношениях, он должен в полной мере ощущать себя полноценной личностью, полноправным членом общества, общины, семьи. Достичь всего этого можно путем постоянного повышения своей профессиональной и общекультурной компетенции, развития собственного интеллекта и творческой самостоятельности в процессе самостоятельной индивидуальной работы.



Самообразование как механизм саморазвития личности

Проблему самообразования в своих работах рассматривал ряд отечественных исследователей. Так, в исследованиях А.К. Громцевой, Н.В. Кузьминой рассмотрены сущность, особенности и функции самообразования.
Пути и средства формирования потребности в самообразовании исследованы Т.Е. Климовой, Б.Ф. Райским. Вопросы формирования навыков самообразования в средней школе как элемент подготовки к самостоятельной учебной деятельности освещены в работах Н.Ф. Головановой, А.К. Громцевой, Б.Ф. Райского.
Самообразование - самый свободный путь к ускоренному саморазвитию, необходимое, постоянное слагаемой жизни культурного, просвещенного человека [5].
Самообразование – это высшая форма самовыражения личности, в которой адекватно участвуют все физические и духовные силы человека; это вид творческой деятельности, в процессе которой человек, саморазвиваясь и самоизменяясь, создает не только духовные, но и материальные ценности, обладающие как объективной общественной, так и субъективной значимостью.
А.Г. Ковалев определяет самообразование как сознательную и систематическую работу над собой, направленную на формирование таких свойств и качеств, которые отвечают потребностям общества и программе развития личности [6].
Самообразование начинается с осознания и принятия объективной цели в качестве субъективного желательного мотива своей деятельности. Формируя и реализуя такой мотив, человек сталкивается с внешними (объективными) и внутренними (субъективными) трудностями, преодоление которых требует его волевых усилий.