Практическая работа по специальной психологии, задание 1 - Саши С. (2 года 5 месяцев); задание 2 - Миша М., 8 лет.

Задание 1
К вам, как к психологу обратилась мама Саши С. (2 года 5 месяцев). После зачисления в дошкольную группу детского сада было обнаружено отставание в социальном развитии и предметно-игровой деятельности при достаточно хорошем уровне познавательного и физического развития. Кроме того, он имел низкий уровень понимания обращенной речи, а его самостоятельная речь была представлена отдельными звукоподражаниями и несоотнесенным лепетом. В 1 год Саша перенес менингит. В семье оба слышащих родителя.
1. Каковы возможные причины такого психофизического развития ребенка?
2. К какой группе можно отнести нарушение Саши: генетическое, врожденное или приобретенное? Аргументируйте ответ.
3. Что в данной характеристике является вторичным симптомом?
4. Дайте характеристику для каждой категории детей с данным нарушением.
5. Дайте характеристику игровой деятельности детей с данным нарушением.
Решение: Возможные причины такого психофизического состояния могут быть связаны с несколькими факторами. Во-первых, перенесенный менингит в раннем возрасте мог привести к повреждениям головного мозга, что является одной из причин задержки психического развития (ЗПР). Во-вторых, социальные и экологические факторы, такие как недостаток общения и стимуляции в семье, могут также способствовать задержке развития. Дети, которые не получают достаточного внимания и взаимодействия с окружающими, могут испытывать трудности в социальном и речевом развитии. Наконец, хотя оба родителя слышащие, возможно наличие скрытых генетических предрасположенностей к задержке развития, что требует дополнительного обследования.
Состояние Саши можно отнести к приобретенным нарушениям, поскольку его задержка в развитии возникла после перенесенного менингита — постнатального фактора, влияющего на развитие мозга и приводящего к различным нарушениям. В данной характеристике вторичным симптомом является низкий уровень понимания обращенной речи и недостаточная активная речь, представленная звуковыми подражаниями и лепетом. Эти проявления могут быть следствием более глубоких нарушений в развитии, таких как повреждение речевых центров мозга или недостаток общения.
Дети с задержкой психического развития могут быть разделены на несколько категорий [2]. К первой группе относятся дети с легкой ЗПР, которые имеют некоторые трудности в обучении и социальной адаптации, но способны развиваться при наличии поддержки. Вторая группа включает детей со средней ЗПР, нуждающихся в более интенсивной коррекционной помощи и имеющих значительные трудности в общении и обучении. Третья группа — это дети с тяжелой ЗПР, которые требуют постоянного наблюдения и специализированной помощи из-за выраженных проблем в социальной адаптации и коммуникации.