Статья по истории на тему Английская законодательная практика по становлению прав детей в XIX-XX вв. и применение ее опыта в законодательстве России.

Великобритания раньше, чем Россия и международное сообщество, подошла к законодательному закреплению преимущественной защиты прав и интересов ребенка. Это стало возможным благодаря наличию богатой теоретической базы.
Именно в Великобритании идеи прав человека впервые обрели свою четкую терминологическую форму в трудах Локка Дж. уже в XVII веке. Он одним из первых заявил о необходимости наделения ребенка правами. Интеграция России в мировое сообщество также делает тему данного исследования актуальной. Процесс сближения стран требует обеспечить соответствие российского законодательства общепризнанным принципам и нормам международного права.
В практике Российского и Британского государств можно почерпнуть немало полезного для решения проблем современной России, в частности, по вопросу правового статуса ребенка.

В индустриально развитых странах начала двадцатого века не существовало стандартов защиты детей. Для них было обычным делом работать вместе со взрослыми в антисанитарных и небезопасных условиях. Растущее признание несправедливости их положения, вызванное большим пониманием потребностей развития детей, привело к движению за лучшую их защиту.
«Промышленная революция привела к всплеску детского труда: по оценкам, к 1820-м годам 50% английской рабочей силы были моложе 20 лет и часто работали в опасных условиях. Социальное отношение к детям начало меняться в середине XIX века, и постепенно детство стало рассматриваться как отдельный этап жизни, отдельный от взрослой жизни, когда детей необходимо защищать от тягот взрослой жизни. Такие общественные деятели, как Ричард Остлер и Движение за десятичасовой рабочий день, боролись за реформы в области детского труда, что привело к принятию Закона о фабриках 1833 года, который запрещал нанимать детей младше 9 лет и ограничивал продолжительность рабочего дня для детей старшего возраста» . Однако законы о детском труде были уязвимы для множества различных лазеек, которыми пользовались владельцы фабрик. Тем не менее, процент детей в рабочей силе резко снизился за пятидесятилетний период.
По мере роста среднего класса росло и мнение, что детство было временем образования и исследований, имеющих решающее значение для их развития. Эти взгляды в конечном итоге были приняты большей частью рабочего класса, и традиционная приемлемость детей в рабочей силе сошла на нет.
В 1880 году посещение школы стало обязательным для всех детей в возрасте от 5 до 12 лет, при этом ответственность за посещаемость легла на местные органы образования. В следующем столетии наблюдалось постепенное повышение возраста окончания школы и увеличение финансирования образования.
Закон об опеке над детьми 1891 года представлял собой положительный сдвиг в сторону большего признания того, что дети имеют право на то, чтобы их благополучие рассматривалось как право, и что родительское поведение, причиняющее вред ребенку, не может игнорироваться.
Закон 1889 года ввел новый набор принципов в закон и политику, касающуюся детей, благополучие которых находилось под угрозой из-за поведения родителей, нищеты или других факторов. Ранее дети, живущие в бедности, подпадали под систему помощи Закона о бедных. «Дальнейшая частичная реформа привела к введению законодательства, которое налагало ограничения на занятость детей и минимальные требования к посещению учебных заведений. Закон впервые криминализировал жестокое обращение и разрешил брать детей под опеку» .