Статья по психологии на тему Взаимосвязь самоуважения и резильентности у старших подростков.

Взаимосвязь самоуважения и резильентности у старших подростков
The Relationship between Self-Esteem and Resilience in Older Adolescents


Аннотация.
-

Annotation.
-

Ключевые слова: самоуважение, самооценка, резильентность, старшие подростки, адаптивность, толерантность к стрессу, стрессоустойчивость.

Key words: self-respect, self-esteem, resilience, older teenagers, adaptability, stress tolerance, and stress resistance.

Хаотичные и нестандартные условия жизни в быстро развивающемся информационном обществе накладывают отпечаток на развитие личности порастающего поколения. Ситуация усугубляется тем, что современные подростки испытывают значительные трудности в том, чтобы контролировать самообладание в ситуациях трудностей, соотносить это самообладание с уважением, в целом проявляя резильентность. Тем самым, нами сформулирована цель настоящего исследования, которая заключается в выявлении особенностей и специфических черт во взаимосвязи самоуважения и резильентности у старших подростков.
Обратимся к толкованию столь сложных и многоструктурных понятий «самоуважение» и «резильентность», составляющих смысловое ядро настоящего исследования.
Отметим, что подростковый период представляется совершенно особенным с психолого-педагогической точки зрения, так как он наполнен специфическими новообразованиями. К психологическим особенностям подросткового периода относится изменение социальной ситуации развития, формирование Я-концепции, становление идентичности, развитие самосознания, появление чувства взрослости, развитие и становление понятийного мышления, интимно-личностное общение как ведущий тип деятельности. В качестве основной методологии исследования, здесь, конечно, будет выступать культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, уделявшего особое внимание самопознанию подростка. Учёный был убеждён, что самосознание формируется посредством сочетания и интеграции двух факторов – биологических и социальных. Сначала подросток формирует представления о самом себе, в результате этого происходит обобщение и интериоризация, как следствие, у подростка возникает повод анализировать свою индивидуальность, оценивать себя как личность. В конечном результате у подростка формируется самоотношение или самоуважение [1].
Самоуважение в психологии трактуется как итог осмысления человеком личностной компетенции и своих достоинств (наиболее значимых для него), общей ценности и значимости [2]. Основывая на указанном определении Т.О. Гордеевой, основанном на постулатах культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, можем отметить, что самоуважение, в отличие от самооценки, представляется более глубоким и структурно сложным понятием. При формировании и диагностике самоуважения всегда учитывается самоценность и компетентность. Так самоуважение выступает одним из самых эффективных инструментов формирования личности подростка.
Уровень самоуважения подростка зависит от его отношения к социальным институтам и отношения социума к самому подростку – это взаимодополняющий процесс. Учитывая специфичность новообразований подросткового возраста, самоуважение во многом зависит от психофизиологического состояния и самочувствия подростка. Поскольку преобразования меняю всю ценностную картину мира, то биологические и социальными факторами являются ключевыми при формировании самооценочной картины в столь сложный период жизни человека [3].