Методика преподавания математики в начальной школе

Начальная школа является совершенно новым этапом в жизни ребенка: в учебном заведении начинается систематическое обучение, расширяется поле его взаимодействия с окружающим миром, меняется его социальный статус, возрастает потребность в самовыражении.
Учителя математики начальной школы, как и другие педагоги, должны обладать навыками психолога и воспитателя, которые выходят за рамки их основных обязанностей. Г. В. Кондратьева отметила, поскольку обучение в этот период означает не только представление знаний по различным учебным дисциплинам, но и их психологическое и личностное воспитание [5].
Как и другие предметы, математика предполагает овладение следующими знаниями и умениями:
- дает понятие о натуральном числе, нуле, натуральном ряду чисел, их свойствах и понятии обычных десятичных дробей;
- раскрывает формы в сознании учащегося иметь четкое представление об основных величинах (длина отрезков, стоимость, масса объектов, площадь различных геометрических фигур, вместимость и объем объектов, время), единицах измерения, различных величинах и их взаимосвязях;
- дает понять концепцию измерительной системы, которая обеспечивает измерение, измерение времени;
- позволяет получить умения выполнять четыре основные арифметические операции (сложение, вычитание, умножение и деление) с использованием многозначных чисел и дробей;
- развивает у учащихся способность решать простые и сложные задачи.
Для достижения вышеуказанных целей на уроках математики используются различные методы, цель которых состоит в том, чтобы максимально полно донести учебный материал до учащихся.
Метод обучения - это форма совместной деятельности преподавателей и студентов, посредством которой преподаватели передают знания и навыки учащимся. Существует множество разновидностей таких методов. Преподаватель выбирает, какой из них подходит для применения на данном конкретном этапе обучения. Некоторые из них являются творческими, некоторые называются традиционными.
В младшем школьном возрасте наблюдается постоянный интерес к определенной теме и склонность к ней. Именно в этот период люди должны стремиться открывать для себя привлекательные аспекты математики. В. П. Беспалько писала, чтобы поддерживать интерес учащихся к этому курсу и к занятиям по всему курсу, учителя должны правильно организовать образовательную деятельность детей (используя новые информационные технологии, развивая технологии критического мышления и т.д.) [1].