Особенности нейродефектологической диагностики познавательной сферы у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

Современная наука активно изучает механизмы работы мозга в условиях когнитивных нарушений, включающих в себя нейродефекты. Одним из значимых направлений является нейродефектология – область дефектологии, изучающая нейрофизиологические и психолого-педагогические аспекты обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Отдельные аспекты применения нейродефектологического подхода в работе с детьми с нарушениями в развитии отражены в работах выдающихся нейропсихологов (А.Н. Корнев, А.Р. Лурия, А.Л. Сиротюк, А.В. Семенович, Л.С. Цветкова и мн. др.).
Особую важность показывают методы и методики нейрофедектологии при применении их для диагностики детей младшего дошкольного возраста с ЗПР, так как именно в младшем школьном возрасте познавательная сфера активно формируется и становится основой для успешного обучения и социализации [2; 3].
Цель исследования заключается в выявлении с помощью смыслового анализа литературы значения применения нейродефектологического подхода в диагностике познавательной сферы у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
ЗПР проявляется нарушением ряда когнитивных процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления и речи. Эти трудности обусловлены функциональной несформированностью ключевых структур мозга: подкорковых зон, ретикулярной формации, лимбической системы, височно-теменных областей коры. Нейродефектология позволяет выявить эти дисфункции, используя комплексный междисциплинарный подход. [4; 7].
Диагностическая работа включает:
1. Анализ особенностей когнитивной деятельности (оперативной и долговременной памяти, устойчивости внимания, скорости мыслительных процессов).
2. Изучение влияния структурных нарушений мозга на восприятие и обработку информации.
3. Планирование коррекционных мероприятий, направленных на активизацию нейропластичности.
В рамках нейродефектологической диагностики применяются разнообразные методы, направленные на оценку работы отдельных функциональных блоков мозга.
1. Методы исследования памяти: слухоречевая память: методика А. Р. Лурия (запоминание 10 слов, двух групп слов). Зрительная память: запоминание и воспроизведение картинок [1].
2. Исследование внимания: методика Пьерона-Рузера (устойчивость и переключение внимания). Корректурные пробы (оценка концентрации).
3. Анализ мышления: вербально-логические задачи (подбор аналогий, исключение понятий). Последовательные картинки для выявления причинно-следственных связей [10].
4. Оценка речи: проверка фонематического слуха, артикуляции, логико-грамматических конструкций. Построение самостоятельных высказываний.
5. Функциональные блоки мозга:
Затылочная область: зрительное восприятие, мелкая моторика.
Для затылочной области: используется методика оценки зрительного восприятия, включающая тесты на восприятие форм и цветов, а также задания на развитие мелкой моторики.