Развитие у детей 4 лет представлений об эмоциональных состояниях посредством художественной литературы

РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ 4 ЛЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЯХ ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Эмоциональное развитие детей четырех летнего возраста является целеустремленным педагогическим процессом процесс, тесно взаимосвязанным с развитием личности детей, с процессом их социализации и творческой самореализации, включением в мир культуры межличностных отношений, освоением культурных ценностей.
Именно дошкольный возраст является благополучным периодом для того, чтобы организовать качественную работу по эмоциональному развитию детей. Дети-дошкольники – он очень впечатлительный, совершенно открытый для усвоения социальных и культурных ценностей, в нем активно проявляется стремление к признанию себя среди остальных людей [3, с.6].
Но в данный период у детей данного возраста наблюдается неотделимость эмоций от таких психических процессов, как восприятие, мышление, воображение. Психологи отмечают, что именно опыт эмоционального отношения к миру, который приобретается в дошкольном возрасте, очень крепок и принимает характер установки. Отсутствие должного интереса к данному вопросу в современных программных документах для дошкольных образовательных учреждений ведет к тому, что воспитатели нередко упускают его из поля зрения собственной профессиональной деятельности или решают фрагментами в работе с детьми.
Развитие эмоциональных состояний детей осуществляется путем систематического, последовательного педагогического управления при обязательной деятельностной активности личности. При составлении программы педагогического управления развитием эмоциональных представлений строится на базе закона о функциональном психофизическом единстве деятельности организма человека как целостной системы. Об этом пишут в своих работах следующие психологи П. К. Анохина, Л. С. Выготского, А. В. Запорожца. А также учитываются положения теории и педагогического стимулирования, которые выдвинуты З. И. Равкиным, В. А. Разумным, и когнитивной теории эмоций С. Л. Рубинштейна и др. [4].
Список использованной литературы