Дипломная работа по общей психологии на тему Особенности агрессивности и конфликтности подростков, воспитывающихся в неполных семьях.

1.1 Проблема агрессивного поведения в отечественной и зарубежной литературе

Понятие агрессия в научной литературе трактуется неоднозначно. Так, например, Ж. Е. Салимова определяет агрессию как намеренные, умышленные действия, которые собираются причинить вред человеку или животным [41].
В нашем исследовании мы опираемся на концепцию агрессии, предложенную Б. Г. Мещеряковым. Он описывает её как активное, мотивированное поведение, нарушающее установленные обществом моральные и нормативные границы. Такое поведение не только противостоит общепринятым стандартам, но и может быть направлено как против живых существ, так и против неодушевлённых объектов, зачастую приводя к физическим или психологическим повреждениям. Помимо физического вреда, агрессивные действия также могут вызывать значительный психологический дискомфорт у пострадавших [34].
Обучение методам самоконтроля и умениям мирного урегулирования конфликтов может значительно уменьшить агрессивное поведение и способствовать формированию более согласованной социальной среды.
Определение агрессии в рамках отечественной психологии охватывает не только поведенческие проявления, но и углубляется в понимание её внутренних причин и разрушительное воздействие на социальные связи и психологическое благополучие как агрессора, так и пострадавших от его действий. Агрессия рассматривается как нарушение общепринятых социальных норм и правил, причём вред может быть нанесён как живым существам, так и предметам. Проявления агрессии могут включать физическое насилие, вызывающее телесные повреждения, или психологическое давление, порождающее страх, напряжение, депрессию и другие формы эмоционального дискомфорта. [7, C.16].
Агрессивные действия могут проявляться через разнообразные методы, включая не только физическое насилие, но и вербальные угрозы, запугивание или манипулятивное поведение. Стоит учесть, что такие проявления не обязательно связаны с чувством злобы или неприязни; они могут быть вызваны стрессом, фрустрацией или сложными обстоятельствами в общественной жизни.
Дополнительно, отечественная психология подчеркивает, что агрессия может иметь как индивидуальные, так и социальные причины. К индивидуальным относятся личные характеристики, такие как уровень агрессивности, эмоциональная нестабильность или низкая самооценка. К социальным факторам можно отнести влияние семьи, среды, в которой растет подросток, и способы разрешения конфликтов, которые он наблюдает.
В целом, агрессия - это сложное и многогранное явление, которое требуют тщательного изучения и понимания. Анализ особенностей проявления агрессии в подростковом возрасте показывает, что именно подростки, с одной стороны, склонны к повышенно эмоциональному, импульсивному поведению, а с другой, дети этого возраста плохо владеют навыками саморегуляции, не знают способов контролировать эмоцию гнева и предотвращать агрессивное поведение. Поэтому исследования в этой области могут помочь лучше понять причины и последствия агрессии, а также разработать эффективные стратегии для повышения возможностей людей разного возраста, в том числе подростков, справляться с этими эмоциями и поведением.
При изучении гнева и агрессии ученые используют различные методы. Некоторые исследователи могут использовать самоотчеты участников исследований для определения уровня гнева или агрессии, в то время как другие используют наблюдения или физиологические измерения, такие как частота сердечных сокращений или уровень выработки гормонов.
Важно отметить, что агрессия — это не просто «плохое» или «неправильное» поведение, а сложный феномен, который требует комбинированного подхода. Существует много теорий, объясняющих природу и причины агрессивного поведения.
Обращение с агрессивными индивидами требует всестороннего подхода, включая не только изменение их поведенческих реакций, но и улучшение умений в области эмоциональной осведомлённости, эффективного взаимодействия и решения конфликтных ситуаций.
Следовательно, агрессивность представляет собой сложный аспект личности, который складывается из определенных мыслительных процессов и мотивационных ориентиров. Она не сводится просто к проявлениям гнева или раздражительности.
По Шестаковой Е. Г., агрессивное поведение – это, прежде всего, действия, поведение, которое наносит ущерб другим людям. Обычно такое поведение носит краткосрочный характер. Агрессивное поведение может меняться в зависимости от особенностей ситуации или смены одной ситуации на другую [57].
Согласно Ч. Р. Каримову, агрессивное поведение определяется как демонстрация человека его превосходства над другими, например, в силе, а именно применение силы по отношению к другому человеку с целью причинить ему вред [23].
Соответственно, агрессию можно рассматривать как естественную форму реакции человека на стресс, на удовлетворение собственных потребностей, проявление которой сопровождается различными негативными эмоциональными состояниями, к примеру неприязнью, гневом, ненавистью [22].
В своей работе мы рассматриваем подростковый возраст, обратимся к периодизации отечественного психолога Д. Б. Эльконина, который пишет о том, что подростковый возраст - это период в развитии личности ребенка, является переходным этапом между детством и взрослостью. Этот период охватывает границы от 12 до 17 лет, деля его на младший подростковый возраст (12-14 лет) и старший подростковый возраст (15-17 лет) [59].
Рассмотрим особенности проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Подростковый возраст отличается множеством особенностей, включая изменения в анатомо-физиологическом строении, интеллектуальном и нравственном развитии, а также в различных видах деятельности подростков.
Зачастую подростки могут отличаться саморазрушающим поведением. Важно осознавать, что такие действия зачастую являются бессознательным способом борьбы с переживаниями эмоционального дискомфорта и тревоги.
Психологи и педагоги подчеркивают необходимость проявления терпимости и понимания к подросткам в этот сложный период их жизни.
Обеспечение эмоциональной поддержки, обучение конструктивным способам выражения эмоций и навыкам разрешения конфликтов могут помочь подросткам справиться с вызовами этого возраста и снизить уровень агрессивности.
Специальные программы, направленные на развитие социальной компетенции, способны помочь молодым людям научиться более здоровым способам взаимодействия с окружающим миром, что является решающим фактором для их успешной адаптации в обществе [37].
Недостаточное формирование нервной системы, доминирование процессов возбуждения над процессами торможения у подростков вызывает повышенную возбудимость, чувствительность, неспособность сдерживать эмоции.
На данном возрастном этапе также наблюдается развитие теоретического мышления, которое открывает подростку доступ к новому содержанию, ведет к формированию индивидуальных познавательных интересов и расширяет их восприятие окружающего мира, что содействует рефлексии. Этот процесс играет ключевую роль в становлении самосознания [1].
Айхорн отмечает, что основными факторами, побуждающими подростка к саморефлексии, являются не только интеллектуальное развитие, способствующее самопознанию, но и различные внешние требования, поступающие от взрослых, сверстников и общественного мнения. Влияние таких факторов, как социальные взгляды, индивидуальные способности и принятие среди сверстников, также вносит свой вклад. В результате подросток начинает формировать свои ценностные ориентиры и усваивать поведенческие нормы, которые диктуют определенные ожидания как к себе, так и к окружающим.
Педагог С. В. Давыдова подчеркивает, что подростки испытывают сильную необходимость в самоутверждении внутри своей группы сверстников. Это создаёт условия для более гармоничного самоутверждения и формирования здорового самовосприятия в процессе поиска своего места в обществе [16].
Е.В. Змановская добавляет, что в подростковом возрасте потребность в признании проявляется в двух взаимосвязанных аспектах. С одной стороны, это желание быть «как все», что подразумевает следование нормам и ожиданиям группы. С другой стороны, стремление «превосходить других» может выражаться через организацию своего социального имиджа, обожание кумиров или достижение высоких результатов в учебе. Это стремление к самовыражению и самосравнению может иметь разные формы, однако, если подросток сталкивается с трудностями в удовлетворении ожиданий окружающих, это может привести к проблемам в его поведении и снижению самооценки [21].
В.М. Фокин отмечает, что в подростковом возрасте внутренние факторы, такие как самоограничения и уже сформировавшиеся психологические новообразования (например, личные навыки и черты характера), могут затруднять подростку достижение собственных целей [52].
Проявления агрессии разнообразны: они могут варьироваться от грубого и провокационного поведения до драк, обмана, пропусков учебных занятий, ухода из дома и даже суицидальных попыток. Важно осознавать, что такие агрессивные действия часто маскируют глубокие внутренние переживания и проблемы, требующие внимания и поддержки со стороны взрослых и специалистов. Ранняя идентификация и вмешательство могут помочь подросткам научиться лучше справляться со своими эмоциями и находить конструктивные пути для самовыражения [13].
На основе вышесказанного, следует рассмотреть виды агрессии.
Агрессия может проявляться во многих формах, и каждое ее внешнее проявление имеет свои характеристики:
• физическая агрессия - осознанное желание причинить боль;
• моральная агрессия заключается в унижении другого человека через оскорбительные слова и действия, направленные на его психоэмоциональное состояние;
• мотивированная агрессия возникает тогда, когда человек сознательно причиняет вред другому, руководствуясь собственными побуждениями и целями;
• спонтанная агрессия возникает неожиданно как реакция на действия или слова окружающих, которые могут показаться необоснованными и иногда нерациональными;
• вербальная агрессия проявляется в желании беспричинно кричать, выкрикивать угрозы или проклятия, что также может приводить к психологическому насилию;
• экспрессивная агрессия выражается через невербальные средства, например, когда человек замахивается предметом или угрожает кулаком, демонстрируя свои агрессивные намерения;
• прямая агрессия направлена на конкретного человека или объект, что делает её более целенаправленной;
• косвенная агрессия может проявляться в негативной реакции на объекты или людей, которые не могут ответить;
• разрушительная агрессия направлена на намеренное причинение вреда, которая может привести как к физическим, так и к эмоциональным травмам;
• негативизм характеризуется отрицанием общепринятых норм и правил, а также оппозиционным поведением и манерой высказывания, что может привести к конфликтам и социальным напряжениям;
• аутоагрессия представляет собой агрессию, направленную на самого себя. Это может проявляться как словесное самоуничижение за свои ошибки или даже причинение себе физического вреда, например, нанесение порезов или синяков в качестве самонаказания [17].
В дополнение к этим формам агрессии стоит отметить, что их проявление часто связано с эмоциональными состояниями, такими как страх, тревога, фрустрация или низкая самооценка. Понимание корней агрессивного поведения может помочь как самим жертвам агрессии, так и агрессорам найти пути к разрешению конфликтов без применения насилия. Обеспечение поддержки, обучение эмоциональной грамотности и навыкам управления гневом может значительно снизить уровень агрессивных проявлений в обществе.
В.Г. Баженов идентифицирует ряд факторов, способствующих агрессивности среди подростков [4]:
Влияние социально-экономической среды может существенно влиять на жизнь подростков, становясь ключевым социальным фактором в их развитии.
Также значительную роль играет социально-психологическая составляющая, которая охватывает сложности в общении подростка с окружающими, в том числе с семьей и сверстниками.
На уровне индивидуальных особенностей, психобиологические аспекты могут затруднять адаптацию подростка в социальной среде.
Кроме того, проблемы в воспитательной работе как в школьной, так и семейной среде, выделяются в психолого-педагогический фактор, который также может оказывать влияние на адаптацию подростка.
Агрессия у подростков распределяется на вербальную и физическую формы.
Вербальная форма проявляется в желании оскорбить и обидеть оппонента. Вербальная агрессия может быть прямой либо опосредованной. Самой опасной формой проявления агрессии считается физическая агрессия. При ее применении подросток наносит тяжелые физические травмы другим. При всем этом к диагностике вопросов с агрессивностью должны привлекаться профессиональные психологи. Когда дело доходит до агрессии в школе, то одной из распространенный форм агрессии в образовании является травля или запугивание. Исходя из этого, очень актуальна профилактика агрессивного поведения в школах [16].
Агрессия проявляется через действия, которые могут наносить ущерб, как физический, так и психологический, другим людям или объектам. Она может быть либо открытой и направленной непосредственно на цель, либо косвенной, когда вред причиняется через третьих лиц или определённые обстоятельства. В период подросткового возраста, который характеризуется рядом значимых изменений на физическом, психологическом и социальном уровнях, наблюдается особая тенденция к агрессивным проявлениям. Эти проявления часто бывают разрушительными и противоречат установленным нормам и законам поведения.
В поведении наблюдаются такие черты, как враждебность, гнев, склонность к конфликтам и как физическим, так и психологическим актам насилия. Часто целью таких действий является желание защитить свои права, отплатить за причиненные обиды или наказать тех, кто воспринимается как враг.