Образцы для подражания у детей и подростков проживающих в детском доме и семье

введение
Актуальность.
Известно, что выпускники детских домов испытывают значительные трудности в роли родителей, вплоть до неумения воспитывать детей (В.И. Брутман, А.Я. Варга, И.Ю. Хамитова, 2000; В.И. Дубровина, А.Г. Рузская, 1990; Н. В. Недожогина, 2006 г., Г. В. Семья, 1999 г., АМ Щербакова, 2008; Л. М. Шипицина, 1997; Г.С. Красницкая, 1997).
Способность выполнять семейные роли, в том числе родительские, считается одним из критериев позитивной социализации. Такие результаты социального развития достигаются за счет опоры на внутренние ролевые модели, сформированные в детстве. С другой стороны, представления сирот о образцах для подражания, особенно о характеристиках ролей взрослых родителей, недостаточно изучены. Поэтому изучение восприятия ролевых образцов детьми и подростками, растущими в детских домах и семьях, не только разрабатывает теоретические основы процесса идентификации детей, но и направлено на изучение воспроизводства социальных сирот или детей, оставшихся без препятствий родительской опеки. в Это связано с разработкой и внедрением в практику уголовно-исполнительных психолого-педагогических программ в учреждениях для исправительных учреждений.
Цель исследования: Изучение образцов для подражания детей и молодых людей, растущих в детском доме и в семье.
Объект исследования : психосоциальное развитие детей и подростков, растущих в детском доме и в семье.
Предмет исследования : Представления об образцах для подражания у детей и молодежи, воспитывающихся в детском доме и в семье.
Гипотеза исследования: Можно выявить особенности ролевых моделей у детей и подростков, проживающих в детском доме и в семье. Их ролевые модели различаются по возрасту и полу, вымышленному или реалистическому существованию, историческому периоду их появления, эмоциональному знаку и направленности поведения, доступности в офлайн- или онлайн-общении и значимости внешних или внутренних характеристик.
Направление исследования:
1. Анализ литературы по проблеме исследования.
2. Определить образцы для подражания для детей и молодежи, живущих в детском доме.
3. Определить образцы для подражания для детей и молодых людей, живущих в семье.
4. Проанализировать и описать различия и сходства ролевых моделей детей и молодых людей, живущих в детском доме и в семье. Результаты исследования.
Практическая значимость исследования.
Полученные данные об особенностях ролевых моделей у детей и подростков в детском доме и в семье позволяют уточнить цели коррекционно-воспитательных программ поддержки и социальной адаптации детей-сирот, растущих в детском доме, а также их подготовка к самостоятельной жизни. Результаты исследования могут быть использованы для диагностической работы. Методологической основой нашего исследования является культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, его представление о развитии личности в процессе социального взаимодействия, о роли ситуации социального развития в формировании личности ребенка.
Исследовательская база:

Объем и структура работы.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения по каждой главе, заключения и библиографии. Основной текст диссертации представлен на 60 страницах. 
Глава 1. Теоретические основы изучения эмоциональной сферы детей, растущих в детском доме
1.1 Социальное сиротство и его причины. Пути решения проблемы сиротства в России.
Социальное сиротство – сложная и актуальная проблема современного общества. Ситуации, в которых дети оказываются без адекватного руководства и поддержки со стороны родителей, разнообразны. Это может быть вызвано такими социальными обстоятельствами, как смерть одного или обоих родителей, лишение родительских прав, отказ от малолетних детей, насилие, наркотическая и алкогольная зависимость родителей и др. [15]
Это оказывает серьезное негативное воздействие на жизнь детей. Они сталкиваются с целым рядом трудностей и лишений, включая отсутствие надлежащего ухода, образования, питания, здравоохранения и других основных потребностей. В обществе такие дети более уязвимы и подвержены социальному и эмоциональному стрессу. Вы испытываете чувство неполноценности не по своей вине. Обстоятельства, в которых дети оказываются без надлежащего руководства и поддержки со стороны родителей, различаются. Это может быть вызвано смертью одного или обоих родителей, утратой родительских прав, отказом от малолетних детей, насилием, злоупотреблением наркотиками и алкоголем среди родителей и другими социальными ситуациями.
Абсолютная безответственность родителей и общества в целом усугубляет проблему социального сиротства. Ответственность лежит на государстве, которое должно обеспечить детям необходимую защиту и заботу [27].
Важно признать, что социальные сироты имеют серьезные последствия для общества в целом. Дети, оставшиеся без родителей, с большей вероятностью станут преступниками или жертвами насилия, имеют более низкий социальный статус и ограниченные возможности добиться успеха в будущем. Решение этой проблемы должно быть приоритетом для правительств и общества, чтобы обеспечить равные возможности и поддержку детей.
Есть несколько направлений, которые могут помочь решить проблему социального сиротства. Во-первых, необходимо разработать эффективные системы предотвращения отказа от детей, например, путем предоставления необходимой поддержки и помощи родителям. Также важно совершенствовать семейную систему, чтобы брошенные дети получали заботу и ласку, необходимые для нормального воспитания и развития.
Эффективное решение проблемы социального сиротства невозможно без активного участия государства, государственного сектора, благотворительных фондов и общества в целом. Необходимо уделять больше внимания проблеме социального сиротства, реализовывать комплексные программы и проекты по ее решению, повышать осведомленность населения о ней [40].
Социальные сироты представляют собой проблему для нашего общества, которая требует срочных и эффективных действий. Необходимо приложить все усилия для решения этой проблемы, чтобы наши дети росли в безопасном, заботливом и справедливом обществе.
Проблема сиротства в России – серьезная социальная проблема, затрагивающая не только самих детей, но и общество в целом. Статистика показывает, что количество детей-сирот в стране постоянно растет, и с каждым годом все больше детей остаются без родительской опеки и поддержки.
Одной из основных причин появления детей-сирот в России является тяжелая экономическая ситуация в стране. Зачастую родители вынуждены искать работу в других регионах или даже за границей, оставляя своих детей без должного ухода. Нехватка финансовых ресурсов часто приводит к отсутствию надлежащего здравоохранения и образования, что оказывает долгосрочное негативное влияние на будущее детей.


1.2 Личностное развитие детей, проживающих в детском доме

.
Важно отметить, что развитие личности ребенка-сироты – длительный процесс, требующий терпения, внимания и целеустремленности от всех участников. Цель – чтобы сирота стал независимым и успешным в жизни. Ваше личное развитие должно основываться на принципах и ценностях, направленных на ваше эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие.
Поэтому личностное развитие детей-сирот – сложный процесс, требующий системного подхода и индивидуального подхода к каждому ребенку. Но благодаря эффективным методикам, любви и заботе они смогут преодолеть трудности и стать сильными и успешными людьми.
Дети-сироты должны жить в позитивной среде. Когда детские дома не удовлетворяют основные потребности ребенка, это может негативно повлиять на его психическое и физическое здоровье и привести к психологическим проблемам [8].
Следовательно, в том же контексте позитивное отвлечение можно охарактеризовать следующим образом: «В центре внимания этого нового исследования находится общая тема обеспечения позитивного отвлечения в d-медицинском мире, которые являются более восстановительными по своему потенциалу», что можно описать следующее. [39]
Было обнаружено, что дети, подвергшиеся семейной депривации, обладают рядом негативных характеристик. По данным исследований, у таких детей и подростков наблюдается замедленное психическое развитие (Мухамедрахимов, 2006), низкий IQ (Бардышевская, Лебединский, 2003), эмоциональная дисрегуляция (Колтинова, 2013), неустойчивость и неуверенность в себе и отсутствие самооценки (Швец, 2013) и многие другие отрицательные характеристики . с самооценкой (Швец, 2011; Карнаух, 2006), страхом и враждебностью к взрослым, низким социометрическим статусом среди сверстников (Карнаух, 2006) и слабыми навыками саморегуляции (Михайлова, 2004; Чупрова, 2007; Швец, 2011), социально приемлемое поведение (Мухамедрахимов и др., 2008), искаженная идентичность (Савкова, 2013), имидж семьи (Шубина, 2013; Шульга, Татаренко, 2013).
Недостаток родительской поддержки, привязанности и эмоций, плохое психическое здоровье, депрессия, низкая самоэффективность, социальная адаптация и низкая самооценка играют важную роль в развитии рискованного поведения у подростков [8]. Проживание в плохих жилищных условиях и плохой уход также травмируют сирот. Сироты относительно невезучи и более склонны к депрессии, чем несироты, потому что им не хватает родительской любви и поддержки, а также эффективных примеров для подражания.
В 2017 году Н. Ушанандини и Др. Габриэль М. провел исследование психического здоровья молодых сирот.
Исследовательская группа изучила психическое здоровье подростков-сирот, живущих в четырех детских домах в районе Танджавур, штат Тамил Наду.
В исследовании приняли участие 217 человек, и исследователи отобрали для этого исследования все население, используя метод переписи. Многомерный опросник по психическому здоровью, состоящий из 54 пунктов, разработанный Джагдишем и Шриваставой (1983). Для регистрации состояния