Доклад по физической культуре и спорту на тему Частные методики АФК для детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.

Частные методики АФК для детей младшего школьного возраста с нарушением слуха
Проблема состояния здоровья населения с каждым годом становится всё острее. Особенно
это касается детей и подростков. Результаты массовых обследований их состояния
здоровья угрожающи. От класса к классу снижается количество здоровых детей, могут
считаться здоровыми в среднем около 10–15 % выпускников. Неблагоприятные тенденции
в динамике здоровья молодежи настойчиво диктуют необходимость поиска различных
действенных мер, направленных на улучшение физического состояния младших
школьников.
В современной системе образования физическое воспитание является составной частью
коррекционно-развивающего процесса. В содержательном комплексе коррекционнообразовательной работы с детьми с нарушением слуха значимое место принадлежит
физическому развитию и воспитанию. От физического статуса ребенка зависит не только
состояние его здоровья, но и наличие тех навыков и умений, которые дадут ему
возможность в определенной степени приблизиться по уровню развития к слышащим
сверстникам.
Активные занятия физическими упражнениями позволяют решать задачи, направленные
на укрепление здоровья, рекреацию, реабилитацию и социальную адаптацию детей в
целом и детей с особенностями психофизического развития (ОПФР) и особыми
образовательными потребностями (ООП).
Различные степени нарушения слухового восприятия окружающего мира являются
существенным недостатком в процессе жизнедеятельности людей. Сложной задачей
становится получение образования, осуществление трудовой деятельности и эффективной
коммуникации с окружающими.
Существенную роль нарушение слуха оказывает на развивающийся организм ребёнка,
формирование его физического и психологического здоровья. Происходит ограничение в
восприятии окружающей действительности и искажение реальной картины мира.
Слуховой анализатор является значительным источником получения информации из
окружающего мира и является стимулом к развитию всей центральной нервной системы.
[5, с. 5].
Нарушения слуховой функции ведёт к нарушению функциональных систем организма,
что в свою очередь приводит к снижению показателей в развитии физических и
психических процессов детей [1, с. 161]. Нарушения слуха приводят к замедлению и
искажению естественных процессов индивидуального развития ребёнка.
Заболевание органа слуха имеем биологическую основу. У детей с нарушением слуха
происходит нарушение строения биологических структур. Вследствие чего нарушается
восприятие звуковых сигналов поступающих из внешнего мира. Данное обстоятельство
сказывается на психо-эмоциональном развитии ребёнка.
При нарушении функции органа слуха происходит изменение сопутствующих сенсорных
функций организма ребёнка – возникают вторичные (сопутствующие) отклонения.
Непосредственным следствием рассматриваемого нарушения является нарушение в
развитии речи ребёнка. Это происходит по причине отсутствия возможности
воспринимать и затем самостоятельно воспроизводить речевые сигналы. В свою очередь,
нарушение речевого развития ведёт к осложнению процесса коммуникации [3, с. 5].
Нарушение слуха приводит к искажению восприятия ребёнком окружающего мира и
«меняет системную организацию мозга» [4, с. 19]. Происходящие изменения влияют на
нейрофизиологические процессы, связанные с развитием левого полушария мозга [4, с.
19].
Как показали исследования ученых, сурдопедагогов в процессе целенаправленной
учебно-воспитательной работы происходит перестройка сенсорно-перцептивной сферы
неслышащих детей, образуются новые межанализаторные связи, способствующие
формированию новых приемов познания окружающей действительности. Специальное
обучение и воспитание глухих детей позволяет преодолеть недостатки в их развитии.
Благоприятные условия для физического воспитания детей с нарушениями слуха,
формирования основных движений и двигательных качеств, совершенствования всей
сенсорно-перцептивной сферы создает игровая деятельность. Игра - одно из
замечательных явлений жизни, это деятельность, посредством которой ребенок познает
мир ,а взрослый преобразует и изменяет его. В процессе игры вырабатываются многие
физические