Доклад по педагогике на тему Музыкально педагогическая система М.Н. Бариновой

Мария Николаевна Баринова родилась в 1878 г. в Санкт-Петербурге, в семье скульптора и архитектора. С раннего возраста у нее проявился талант к музыке. Она закончила Консерваторию и сразу активно стала давать концерты, исполняя произведения современных композиторов (А. Ф. Пащенко, В. Г. Каратыгина, А. К. Глазунова).
В профессиональной деятельности Бариновой центральное место занимала педагогика. Ее перу принадлежит фундаментальный труд - «Очерки по методике фортепиано», который был написан в 1928 г. В России эта работа стала первой по методике обучения пианистов. Этот труд помог взрастить не одно поколение музыкантов.
Как пианистка и педагог М.Н. Баринова сформировалась благодаря таким выдающимся личностям как С. Малозёмова и И. Гофман. В основу системы педагогических воззрений М.Н. Бариновой легли идеи Ф. Бузони и К. Мартинсена. Например, как и К. Мартинсен, М.Н. Баринова полностью поддерживала концепцию «комплекса вундеркинда», в основе которой лежал алгоритм «вижу-слышу-двигаюсь». Согласно этой концепции, музыкант воспринимает музыку через зрительное, слуховое и двигательное восприятие. Этот алгоритм помогает музыканту более полно и глубоко воспринимать и исполнять музыку, так как он активирует разные чувственные и двигательные системы, что способствует более интенсивному взаимодействию с музыкой.
М.Н. Баринова способствовала развитию творческой инициативы и природных музыкальных способностей своих учеников. Для студентов-пианистов она организовала курс методики преподавания фортепианной игры, выступала с докладами на методические темы и проводила открытые уроки. Кроме того, она разработала комплекс фортепианных упражнений, направленных на предотвращение профессиональных заболеваний рук у пианистов. Великая пианистка считала, что сначала необходимо научить музыкально мыслить, а уже после играть на фортепиано.
Центральное место в ее педагогической системе занимает воспитание слуховых представлений начинающих музыкантов. Еще в то время М.Н. Баринова делала акцент на необходимости совершенствования музыкально-слуховых представлений пианиста, которые помогают ему лучше понимать и передавать музыкальные идеи, делая его игру более выразительной и эмоциональной. Подобные взгляды актуальны для музыкальной педагогики в настоящее время.