Доклад по языкознанию на тему Казанская лингвистическая школа

Введение

Актуальность выбранной для доклада темы связана с тем, что все языковые явления рассматривались в течение исторического процесса различными лингвистическими школами, многие из которых оставили значительный вклад в изучение языка для наших современников. Одной из таких лингвистических школ была Казанская, возникшая в России во второй половине XIX века на базе Казанского университета.
Степень изученности проблемы. Деятельность Казанской лингвистической школы достаточно подробно рассматривается в классических учебниках по введению в языкознание (Б.Н. Головин, В.И. Кодухов, Ю.С. Маслов, А.А. Реформаторский и др.), а также работах современных исследователей в области лингвистики (Е.В. Акимова, Ю.З. Богданова, Р.Р. Замалетдинов, В.А. Косова, Р.Э. Кульшарипова, К.Р. Галиуллин, Е.А. Горобец, Ю.К. Лукоянова, Л.З. Шакирова и др.).
Цель исследования – проанализировать лингвистические взгляды представителей Казанской лингвистической школы.
Объект исследования – Казанская лингвистическая школа.
Предмет исследования – лингвистические взгляды представителей Казанской лингвистической школы.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить ряд задач исследования:
1. Охарактеризовать фонетические исследования Казанской лингвистической школы.
2. Изучить словообразование и морфологию с позиции Казанской лингвистической школы.
3. Проанализировать учение о системе языка в деятельности Казанской лингвистической школы.
Методы исследования:
– анализ научной и учебной литературы;
– описательный, обобщение, классификация, моделирование;
– хронологический, исторический, историографический;
– сравнительный.
Теоретическая значимость исследования связана с проведением анализа научной литературе по проблеме изучения общих принципов деятельности Казанской лингвистической школы в XIX столетии.
Практическая значимость исследования обусловлена анализом возможности применения концепций и открытий Казанской лингвистической школы в области фонетики, словообразования и морфологии, а также системы языка и теории письма, в современной лингвистической науке и практике.
Структура исследования. Доклад состоит из введения, трех разделов, заключения и списка литературы.

1. Фонетические исследования Казанской лингвистической школы

Основным отличием концепции фонетических исследований Казанской лингвистической школы является своеобразный подход к дифференциации двух основных разделов фонетики.
Первым разделом выступает физиология речевых звуков, которая предполагает изучение фонетических особенностей различных звуков, особенностей их произношения в различных языковых ситуациях .
Второй раздел представляет собой фонетику, которая ставит перед собой другие цели, делая акцент на то, каким образом ряд звуков произносится в различных морфологических группах. В современной науке фонетика, которая рассматривалась в Казанской лингвистической школе, определяется как такой раздел языкознания как морфонология.
Важно отметить, что все вышесказанное является результатом научно-практической деятельности одного из ученых, представляющих Казанскую лингвистическую школу, – В.А. Богородицкого, который, несмотря на имеющийся теоретический подход к дифференциации фонетических знаний, в своей книге «Курс грамматики русского языка», не в полной мере следовал ему, что затрудняет оценку значимости его концепции для современного языкознания .
Еще одной заслугой Казанской лингвистической школы и, в частности, В.А. Богородицкого, выступают исследования в области всестороннего изучения безударных гласных, которые никто в мире до этого не пытался изучать. Причем изучались не только сами гласные, но и те явления и характеристики, которые были непосредственно связаны с ними .
Термин «фонема» был придуман еще Ф. де Соссюром, однако представитель Казанской лингвистической школы И.А. Бодуэн де Куртенэ взял данный термин за основу, но придал ему несколько иное значение, что стало основой формирования такого раздела языкознания как фонология.
Возвращаясь к деятельности В.А. Богородицкого в рамках Казанской лингвистической школы, нужно отметить также, что ученый очень подробно занимался изучением интонации русского языка, пытаясь выявить основные ее характеристики через музыкальное письмо.
Кроме того, исследователь долгое время продолжал работу над изучением гласных звуков, постепенно сопоставляя их характеристики с теми, которые свойственны согласным. Для этого В.А. Богородицкий даже открыл специальную лабораторию, где проводил различные фонетические эксперименты, связанные с попыткой сопоставить звучание гласных и согласных с речевым аппаратом каждого человека.