1.1 История возникновения психотехнических игр и упражнений
На сегодняшний день, история психотехники в нашей стране еще не до конца понята и написана. Большие проблемы существовали и остаются по сей день с поиском трудов по психотехнике, так как после ее разгрома в 1936 году все без исключения были изъяты из библиотек и в целом – из свободного обращения. Эти произведения издавна считались библиографической редкостью и многие сохранились только в архивах и личных библиотеках.
В основе развития отечественной психотехники покоился глубокий исторический анализ ее формирования и учет лучших зарубежных традиций и тенденций. Каждому, кто пожелал бы наилучшим способом понять и вникнуть в суть психотехники, многократно напоминал лидер психотехнического движения С.Г. Геллерштейн, окажет ценную услугу – знакомство с историей вопроса. Являясь удивительным историком психологии, ученый в собственных трудах представляет полный анализ формирования и становления психотехники.
Высокая культура исторического подхода таких психологов, как Л.С. Выготский, С.Г. Геллерштейн и И.Н. Шпильрейн к развитию психотехники гарантировали теоретические и методологические векторы целенаправленного и ускоренного развития нашей отечественной научной школы. Этому не в малой степени оказали содействие, во-первых, глубокие знания учеными истории и современного состояния отечественной и зарубежной психологии, во-вторых, фундаментальная направленность в смежных научных дисциплинах (Мунипов, В.М. И.Н. Шпильрейн, Л.С. Выготский и С.Г. Геллерштейн – создатели научной школы психотехники в СССР // Культурно-историческая психология. – 2006. – Том 2. – № 4. – С. 85-10).
Первое упоминание термина «психотехника» было сделано в 1903 году немецким психологом и философом В.Л. Штерном, но закреплено его коллегой Г. Мюнстербергом в 1908 году, который предложил четкое понятие, сформулировал цели и задачи нового направления (Норицына, И.В. Методика использования игрового метода для повышения уровня физической подготовленности обучающихся 14-16 лет / И.В. Норицына // Дипломная работа. МарГУ – 2020. – С.23).
Понятие психотехника употребляется в разных смыслах. Рассмотрим некоторые из них:
1. Психотехникой называется область психологии, что ориентирована на исследование проблем и разрешение вопросов, образующихся в практической деятельности человека.
2. Следующая интерпретация гласит, что эта наука, в которой имеются сложные комплексы методов по управлению человеческим поведением.
3. Кроме того, под психотехникой предполагают методические способы, которые применяются с целью тестирования, наблюдений и экспериментов.
В настоящее время психотехника не находится на пике известности. Однако и сейчас ученые проводят различного рода исследования и наблюдения в данной области, разрабатываются новые концепции на основании приобретенных сведений ранее. Эта область науки и ныне применяется не только в терапевтических целях, но и в нашей обыденной жизни.
Применение психотехнических навыков и умений тренером в повседневной тренировочной работе способно поднять удовлетворенность процессом своей деятельности, а также улучшить взаимоотношения со спортсменами и содействовать групповому сплочению (Маллаев, Д.М. Теория и практика психотехнических игр [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Д.М. Маллаев, Д.И. Гасанова. 2013. URL: https://knigogid.ru/books/310206-teoriya-i-praktika-psihotehnicheskih-igr/toread).
Издавна игра была спутником человека. На формирование личности и психическое развитие человека игра оказывает разностороннее влияние. А.С. Макаренко говорил: «Игру необходимо активно включать в педагогический процесс, так как она является одним из основных путей развития личности ребенка» (Макаренко, А.С. О воспитании молодёжи. М.: Трудрезервиздат, 1951. 396 с). Как форма и метод обучения, игра – является одним из продуктивных направлений тренировочного процесса в современной спортивной подготовке спортсменов (Норицына, И.В. Методика использования игрового метода для повышения уровня физической подготовленности обучающихся 14-16 лет / И.В. Норицына // Дипломная работа. МарГУ – 2020. – 65 С). В игре происходит не только столкновение замыслов, но и столкновение характеров (Менджерицкая, Д.В. Воспитание детей в игре / Д.В. Менджерицкая // Дошкольное воспитание. – 2018. – №6 – С.12-23). Игра также влияет на развитие самостоятельности, творческих способностей, личностных качеств спортсмена. Она создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Игра не возникает стихийно, а складывается в процессе воспитания и обучения. Являясь мощным стимулом развития – она сама формируется под воздействием взрослых (Лагута, М.И. материал из МультиУрок. – Режим доступа: https://multiurok.ru/index.php /files/tieorietichieskiie-osnovy-ispol-zovaniia-podvizhny.html.).
Значение игры в развитии и воспитании личности уникально, так как игра позволяет каждому ощутить себя субъектом, проявить и развить свою личность. Есть основание говорить о влиянии игры на жизненное самоопределение человека, на становление коммуникативной неповторимости личности, эмоциональной стабильности, способности включаться в повышенный ролевой динамизм современного общества.
А.П. Усова утверждала, что руководство игрой является более сложным и трудным делом, чем, например, обучением на занятиях, и это руководство требует глубоких знаний и большого педагогического мастерства тренера.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
