Фрагмент для ознакомления
2
Вторая мировая война (1939–1945) остается одним из основных событий мировой истории, определившим геополитическое положение XX века. Однако вопрос о её начале продолжает вызывать дискуссии в научной среде. Современная историческая литература предлагает разнообразные интерпретации причин, хронологических рамок и роли отдельных государств в развязывании конфликта. Изучение этих подходов не только углубляет понимание предвоенных событий, но и формирует навыки критического анализа у учащихся.
Современные вызовы, связанные с цифровизацией и глобализацией, диктуют необходимость переосмысления форматов учебной литературы. Особенно это касается преподавания истории России, где в образовательной среде отсутствуют унифицированные трактовки событий. Как отмечает Л.Н. Алексашкина в исследовании школьных учебников в условиях общественных трансформаций, сегодня на страницах пособий и в лекционных курсах сосуществуют разнообразные, зачастую противоречивые, интерпретации исторических процессов. Это отражает плюрализм научных школ, каждая из которых аргументирует свою позицию, опираясь на источники и методологические принципы [1].
Формирование у молодёжи системного понимания причинно-следственных связей в истории – ключевая задача образования. Анализ истоков Второй мировой войны, например, позволяет не только глубже изучить прошлое, но и развить навыки критического мышления для оценки современных геополитических конфликтов. Сравнительный подход к изучению таких событий учит выявлять закономерности, что актуально в условиях быстро меняющегося мира.
Таким образом, адаптация исторического образования к реалиям XXI века требует не только обновления контента, но и внедрения методов, которые научат молодое поколение анализировать многогранность прошлого, отделяя факты от интерпретаций. Это позволит избежать формирования упрощённых схем и подготовить учащихся к осмыслению сложных социально-политических явлений в будущем.
Актуальность изучения начала Второй мировой войны в современной исторической литературе обусловлена несколькими основными факторами. Во-первых, данная тема остается предметом острых научных дискуссий и политических споров, что требует постоянного переосмысления существующих концепций в свете новых документальных свидетельств и методологических подходов. Во-вторых, в условиях современных геополитических вызовов и переформатирования системы международных отношений обращение к истокам крупнейшего военного конфликта XX века приобретает особую значимость для понимания текущих процессов. В-третьих, в последние десятилетия произошло существенное расширение источниковой базы - рассекречивание архивных документов, публикация новых мемуарных свидетельств и дипломатических переписок позволили по-новому взглянуть на предвоенную ситуацию.
Особую актуальность теме придает ее образовательное значение. В условиях трансформации исторического сознания и попыток пересмотра итогов Второй мировой войны в некоторых странах, важно сохранить объективный научный подход к изучению причин и обстоятельств ее начала. Современные исследования позволяют преодолеть идеологические стереотипы прошлого и предложить более комплексное понимание этого переломного момента истории. Кроме того, изучение различных историографических подходов к проблеме начала войны способствует развитию критического мышления и формированию навыков работы с противоречивыми источниками у студентов и школьников.
В практическом плане актуальность темы связана с необходимостью противодействия фальсификации истории и сохранения исторической памяти. В условиях информационных войн, когда события 1939-1941 годов нередко становятся инструментом современной пропаганды, особенно важно опираться на строгий научный анализ и документально подтвержденные факты. Все это делает исследование начала Второй мировой войны в современной исторической литературе не только академически значимым, но и социально востребованным направлением научной работы.
Новизна исследования проблемы начала Второй мировой войны в современной историографии определяется несколькими принципиальными аспектами. В последние годы произошло существенное обновление методологического инструментария исторической науки: на смену традиционным подходам пришли междисциплинарные исследования, сочетающие методы исторической антропологии, дискурс-анализа и цифровой истории. Это позволяет по-новому интерпретировать известные факты и выявлять ранее неочевидные причинно-следственные связи. Особую новизну представляет комплексный анализ новых архивных документов из российских, германских и британских хранилищ, которые проливают свет на механизмы принятия ключевых решений в предвоенный период.
Степень изученности проблемы.В советской историографии доминировали идеологизированные концепции В.П. Потемкина, Г.Н. Реутова, А.С. Орлова, акцентировавшие кризис капитализма и роль западных держав.
Н.А. Нарочницкая, А.В. Огнев – преемственность с советской школой при интеграции новых источников;А.Н.Мерцалов, Л.А. Мерцалова, Е.Г. Плимак – пересмотр тезисов о роли КПСС и системный анализ.
Значительный вклад внесли М.И. Мельтюхов (геополитический анализ 1939–1941 гг.), Ю.А. Никифоров (дискуссии о пакте Молотова-Риббентропа), а также А.В. Шубин и С.З. Случ (прагматизм советской дипломатии).
В западной историографии выделяются: У. Черчилль, лорд Бивербрук – критика политики «умиротворения» и персональная ответственность лидеров; А.Дж.П. Тейлор – структурные причины войны через кризис Версальской системы. Британские учёные К. Кларк, Д. Рейнольдс – синтез дипломатической и социокультурной истории. Немецкая школа (Х. Момбауэр, Г. Хиршфельд) – институциональные механизмы нацистской агрессии. Американские авторы (Д. Гланц, Э. Диксон) – военно-стратегический анализ. Работы Г. Городецкого и Д. Мэрфи – роль разведки в решениях СССР.
Межнациональные проекты (А.Б. Едемский) и подход «критического патриотизма» (Х. Неринг) в Германии акцентируют этическую рефлексию и коллективную ответственность. Современные тенденции представлены трудами К. Кларка («Лунатики») о роли случайности и П. Шредера о системных противоречиях.
Важный вклад в изучение проблемы внесли исследования по сравнительной педагогике. Л.Н. Алексашкина, И.Г. Жуковская, Г.В. Клокова и А.Ф. Никитин проанализировали особенности подачи исторического материала в отечественных и зарубежных учебниках, выявив как концептуальные расхождения (например, в оценке пакта Молотова-Риббентропа), так и общие тенденции к гуманизации содержания.
Объект исследования: Научные труды и публикации по истории Второй мировой войны.
Предмет исследования: Начало Второй мировой войны в современной исторической литературе.
Цель исследования: анализ современных историографических подходов к определению начала Второй мировой войны и создание интерактивного урока, направленного на формирование у учащихся комплексного понимания темы.
Задачи исследования
1. Рассмотреть историографические подходы к определению начала Второй мировой войны;
2. Проанализировать отечественные и западные подходы к пониманию начала Второй мировой войны;
3. Охарактеризовать современные дискуссии и альтернативные подходы к пониманию проблемы;
4. Осуществить методическую разработку урока на тему «Начало Второй мировой войны»;
5. Разработать технологическую карту урока для 10 класса, определить ход урока и разработать критерии оценки.
Источниковая база:
1. Научные труды монографии, статьи, материалы конференций: Среди отечественных авторов выделяются монографии М.И. Мельтюхова, Л.А. Безыменского, Г. Городецкого, Ю.А. Никифорова, А.С. Орлова, Б.В. Соколова, также диссертация А.Л. Сафразьяна о внешней политике СССР. Значительный пласт составляют статьи в научных журналах: В.К. Волкова, П.Н. Бобылева, Е.Ф. Кринко, И.А. Гилязова. Зарубежная историография представлена трудами К. Кларка, А.Дж.П. Тейлора, Д. Мэрфи, Г. Робертса, а также материалами конференций, такими как коллективная монография под ред. С.Е. Нарышкина и А.В. Торкунова.
2. Архивные документы. Тексты пактов, речи политических лидеров, дипломатическая переписка: Основу этой группы составили международные договоры и официальные документы: тексты пакта Молотова-Риббентропа (включая секретные протоколы), Мюнхенского соглашения 1938 г., англо-германской декларации 1938 г., военные документы. Архивная база включает дипломатическую переписку НКИД СССР, материалы из Bundesarchiv и NationalArchives UK, опубликованные в исследованиях М.И. Семиряги, В.П. Потемкина, Л.А. Безыменского. Отдельно выделены рассекреченные документы, такие как стенограммы совещаний Генштаба РККА (П.Н. Бобылев) и разведданные, анализируемые Г. Городецким.
3. Учебно-методические материалы. Школьные учебники, федеральные образовательные стандарты
Российские учебники под редакцией А.В. Торкунова, федеральные стандарты: ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС ООО (2022), базисный учебный план. Методические аспекты раскрыты в работах Л.Н. Алексашкиной, А.Б. Едемского, С.А. Иващенко, методики формирования читательской грамотности Д.А. Бурдина, интерактивные технологии Ю.А. Климова. Особое внимание уделено немецкому опыту А.Л. Вассоевич, Х. Неринг.
Структура работы.Выпускная квалификационная работа состоит из титульного листа, введения, двух глав, заключения, списка литературы. Во второй главе представлена методическая разработка урока на тему «Начало Второй мировой войны».
Фрагмент для ознакомления
3
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Источники:
1. Алексашкина, Л.Н. Линия «человек в истории» на страницах современных отечественных школьных учебников. [Текст] / «История в человеке, попавшемся на ее дороге»: историческая биография в Сибири XIX – XXI веков (историографический, источниковедческий и методический аспекты): коллективная монография / под ред. В.А. Зверева, Н.Н. Родигиной, О.М. Хлытиной. – Новосибирск, Изд-во НГПУ. – 2018. – 324 с. Авт. текст с. 218 – 230.
2. Безыменский, Л. А. Третий фронт. Секретная дипломатия Второй мировой войны / Л.А. Безыменский – Москва.: Вече, 2003. – 459 с.
3. Безыменский, Л. А. Сталин и Гитлер перед схваткой / Л.А. Безыменский – Москва: ЭКСМО, 2009. – 646 с.
4. Бобылев, П. Н. К какой войне готовился Генеральный штаб РККА в 1941 году / П.Н. Бобылев //Отечественная история, 1995. – Т. 5. – С. 3-20.
5. Бурдина, Д. А. Современный урок истории: к вопросу о формировании читательской грамотности/ Д.А. Бурдина//Вестник науки и образования, 2024. – №. 4 (147)-1. – С. 56-59.
6. Вассоевич, А. Л. События Второй мировой войны в школьных учебниках объединённой Германии [Электронный ресурс] Режим доступа: https://histrf.ru/uploads/media/default/0001/26/89783ed21fe3a85e888190059274b851b8004d19.pdf (дата обращения 28.03.2025)
7. Волков, В. К. Призрак и реальность "Барбароссы" в политике Сталина (весна-лето 1941 г.) / В. К. Волков. – 2003 // Вопросы истории: Ежемесячный журнал. – 06/2003. – N6. – С. 31-59
8. Галкина, Ю.М. и др. Россия и Европа: образ войны и формирование гражданской идентичности: учебное пособие / Ю. М. Галкина, А. И. Голотина, И. В. Грибан [и др.] ; Уральский государственный педагогический университет ; отв. ред. В. Н. Земцов. – Екатеринбург, 2021. – 126 с.
9. Гастингс, М. Вторая мировая война: Ад на земле / Макс Хейстингс ; Пер. с англ. - Москва.: Альпина нон-фикшн, 2015. - 698 с.
10. Гесс, И. В. Современный урок: опыт и перспективы/ И.В. Гесс //Научное сообщество XXI века: проблемы и пути их решения. Анапа, 2023. – С. 25-32.
11. Гилязов, И. А. Германия и представители тюрко-мусульманской эмиграции накануне Второй мировой войны / И.А. Гилязов //Научный Татарстан, 2017. – №. 2. – С. 28-39.
12. Год кризиса. 1938-1939: Док. и материалы в 2 т. Т. 1. 29 сентября 1938 г.-31 мая 1939 г. / М-во иностр. дел СССР. – Москва: Политиздат, 1990. – 562 с.
13. Городецкий, Г. Роковой самообман: Сталин и нападение Германии на Советский Союз / Пер. с англ. Л.Ю. Столяровой – Москва.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2001.- 384 с.
14. Гросул, В. Я. Когда началась Вторая мировая война / В. Я. Гросул // Новая и новейшая история. – 2010. – № 3. – С. 230-234.
15. Данилов, Д.Д. Всеобщая история. Новейшее время. XX – начало XXI века: Учебник для 9-го класса основной школы / Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, С.С. Кузнецова, В.А. Рогожкин, Н.С. Павлова – Изд. 2-е, испр. – Москва: Баласс, 2011. – 304 с.
16. Делуша, Ф. Книга вышла и в русском переводе. См.: История Европы / под ред. Ф. Делуша. Минск :Вышэйшая школа ; Москва.: Просвещение, 1996. – 231 с.
17. Дробязко, С. И. Советские граждане в рядах вермахта. К вопросу о численности /С.И. Дробязко //Великая Отечественная война в оценке молодых. Москва. – 1997. – С. 131-133.
18. Документы внешней политики. 1939. – T. XXII: В 2 кн. – Кн. 2: Сентябрь – декабрь. – Москва.: Междунар. отношения, 1992, – 688 с.
19. Едемский, А.Б. К проблеме амбициозной задачи создания единого общеевропейского учебника по истории Европы: как в нем будут представлены Вторая мировая война и роль СССР в победе над нацизмом / А.Б. Едемский – Текст: электронный URL: https://histrf.ru/uploads/media/default/0001/26/3b400438f2e4a4d60406f7f5bcd3a1951bc19a47.pdf (дата обращения 20.04.2025)
20. Епифанов, А. Е. Организационные и правовые основы наказания гитлеровских военных преступников и их пособников в СССР 1941-1956 г..: монография / А.Е. Епифанов. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2017. – 703 c.
21. Загладин, Н. В. Всеобщая история. Новейшая история. XX век: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Н.В. Загладин – 8-е изд. – Москва.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. – 336 с.
22. Зискин, К. Е., Петровский В. А. Мотивирующее оценивание/ К.Е. Зискин, В.А. Петровский //Наука и школа. Москва:– 2016. – №. 5. – С. 14-23.
23. Золотарев, В.А. Великая Отечественная война 1941-1945: военно-исторические очерки в четырех книгах/ В.А. Золотарев //– 1998. - 544 с.
24. Ольштынский, Л.И. Курс отечественной истории IX – XX веков. Основные этапы и особенности развития российского общества в мировом историческом процессе / Под ред. проф. Л.И.Ольштынского. Учебник для вузов. – Москва, 2005. С. 386 – 389.
Литература:
25. Иващенко, А. С. Дискуссионные вопросы истории Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в отечественной историографии / А.С. Иващенко //Вестник Адыгейского государственного университета. Серия: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. – 2020. – №. 2 (259). – С. 34-43.
26. Исаев, А. В. От Дубно до Ростова / А. В. Исаев ; А. В. Исаев. – Москва : АСТ, 2005. – 236 с.
27. Искровская, Л. В. К вопросу об использовании мемов как нетрадиционного средства обучения истории / Л. В. Искровская, Р. А. Лозовая. – Текст : непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2021. – № 3. – С. 59-64.
28. Исламов, Т. М. Европейские историки о европейской истории / Т. М. Исламов // Новая и новейшая история. – 2003. – № 5. – С. 3-22.
29. Иссерсон, Г. С. Новые формы борьбы. Опыт исследования современных войн / Г.С. Иссерон – Текст: электронный: URL: https://militera.lib.ru/science/isserson/02.html (дата обращения 29.03.2025)
30. Каспаравичюс, А. Дипломатическая реакция Прибалтийских республик на пакт Риббентропа-Молотова/А. Каспаравичюс //Международный кризис. Москва: – 1939. – Т. 1941. – 347 с.
31. Киселёв, А.А. Внешняя политика Польши накануне Второй мировой войны на страницах польской печати / А.А. Киселёв // Антигитлеровская коалиция-1938: Формула провала: сб. ст. / под общей ред. В. Ю. Крашенинниковой; отв. ред. О. Г. Назаров. – Москва. : Кучково поле, 2019. – С. 68-82.
32. Климова, Ю. А. Роль интерактивных технологий в преподавании истории в современной школе / Ю.А. Климова //Вестник науки. – 2023. – Т. 3. – №. 1 (58). – С. 201-206.
33. Кринко, Е. Ф. Демографические процессы в южных краях и областях РСФСР в период Великой Отечественной войны /Е.Ф. Кринко, С.Я. Сущий //Новейшая история России. Москва: – 2020. – Т. 10. – №. 4. – С. 844-863.
34. Лиддел, Б.Г. Вторая мировая война / Б.Г. Лиддел [Электронный ресурс] Режим доступа: http://lib.ru/MEMUARY/1939-1945/GART/ww2.txt (дата обращения 20.05.20)
35. Лопуховский, Л. Н. Когда мы узнаем реальную цену разгрома гитлеровской Германии?/ Л.Н. Лопуховский, Б.К. Кавалерчик //Умылись кровью Москва: АФК Система, РОСПЭН – 2012. – 105 с.
36. Лошков, Д. Б. Система подготовки и совершенствования профессионального уровня командных кадров РККА в преддверии войны/ Д.Б. Лошков - Мос. гос. обл. ун-т. – 2003. – 53 с.
37. Мединский, В.Р., Торкунов А.В. 1914 – 1945 годы: 10-й класс: базовый уровень: учебник / В. Р. Мединский, А. В. Торкунов. – 3-е изд., обновл. – Москва: Просвещение, 2024. – 496 с.
38. Мельтюхов, М. И. Упущенный шанс Сталина /М.И. Мельтюхов //Советский Союз и борьба за Европу. Москва – 1939. – Т. 1941. – С. 115.
39. Мельтюхов М. И. Бессарабский вопрос между мировыми войнами 1917-1940. – Москва: Вече, 2010. - 480 с.
40. Минц, М. М. Начало Великой отечественной войны в современной историографии (Реферативный обзор)/ М.М. Минц //Начало Великой Отечественной войны: современная историография. Москва: – 2011. – №. 2011. – С. 9-43.
41. Минц, М. М. СССР и начало Второй мировой войны: дискуссии о событиях 1939–1941 годов в современной исторической науке/ М.М. Минц //Труды по россиеведению. – 2011. – №. 3. – С. 286.
42. Могильницкий, Б. Г. и др. История исторической мысли XX века: курс лекций / Б.Г. Могильницкий. Вып. 3. Кризис историзма. – Томкс: Изд-во Том ун-то, 2001. – 206 с.
43. Нарышкин, С.Е. Великая победа. Том XII. / С.Е. Нарышкин, (ред) А.В. Торкунов Освобождение Москва. : МГИМО-Университет, - 2015. – 574 с.
44. Неринг, Х. Вторая мировая война в немецких британских школьных учебниках истории: между Империей, Европой и гегемонией либерализма //Европой и гегемонией либерализма / Х. Неринг – Текст: электронный// Федеральный портал Истории России URL: https://histrf.ru/uploads/media/default/0001/26/b16aecda3ef3dccc4eb87bc53ef08741b4247b30.pdf (дата обращения: 02.03. 2025).
45. Никифоров, Ю.А. Фальсификация истории Второй мировой войны: к постановке проблемы / Ю.А. Никифоров. Москва: Вестник МГИМО Университет, - 2009. - 29 с.
46. Орлов, А. С. Сталин: в преддверии войны / А.С. Орлов. Текст: электронный – Москва: Эксмо, 2003. – 416 с. URL: https://militera.lib.ru/research/orlov_as03/index.html (дата обращения 29.03.2025)
47. Погодина, И. А. Использование инновационных средств оценивания результатов обучения на уроках информатики в начальной школе / И. А. Погодина, М. П. Николаева // ModernScience. – 2019. – № 12-3. – С. 345-348.
48. Потемкин, В.П. История дипломатии. Дипломатия в период подготовки Второй мировой войны (1919-1939 гг.) / В.П. Потемкин. - Москва: Госполитиздат, - 1945. - 883 с.
49. Почему в Германии нет единого учебника истории? [сайт] – 2020. -URL: https://uzreport.news/society/pochemu-v-germanii-net-edinogo-uchebnika-istorii (дата обращения 20.03.2025)
50. Преподавание истории Холокоста и Второй мировой войны в немецких школах. Бывшие ученики об уроках истории [сайт] – 2019. – URL: http://urokiistorii.ru/learning/edu/52158 (дата обращения: 15.03.2025)
51. Реутов, Г.Н. Правда и вымысел о второй мировой войне / Г.Н. Реутов. - Москва: Международные отношения, - 1967. - 214 с.
52. Ржешевский, О. Всё о великой войне / О. Ржешевский, Е. Кульков, М. Мягков. – Москва: Алгоритм, - 354 с.
53. Романова, Е. В. Современная западная историография о происхождении Первой мировой войны/ Е.В. Романов //Новая и новейшая история. – 2014. – №. 4. – С. 127-143.
54. Рунов, В. А. 1941. Первая кровь / В. А. Рунов ; Валентин Рунов. – Москва :Эксмо, 2009. – 511 с.
55. Сафразьян, А. Л. Идеология и внешняя политика СССР 1939-1941 гг : специальность 07.00.02 "Отечественная история" : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук / Сафразьян Александр Леонович. – Москва, 2008. – 16 с.
56. Свищев, В. Н. Начало Великой Отечественной Войны / В. Н. Свищев. – Москва: Издатель SVN, 2003. – 20 с.
57. Семиряга, М.И. Тайны сталинской дипломатии. 1939-1941 / М.И. Семиряга. - Москва: Высшая школа, - 1992. - 303 с.
58. Сенчаков, А.Г., Суслина И.Л. Дискуссии о характере Второй мировой войны в отечественной историографии и коммунистической партии Великобритании (1970-е – 1990-е г.г.)/ А.Г. Сенчаков, И.Л. Суслин – Текст: электронный Воронежский университет [сайт] // URL: http://www.hist.vsu.ru/cdh/Articles/07-07.htm (дата обращения 20.03.2025)
59. Соколов, А. Б. Трудные вопросы в преподавании истории и обществознания: зарубежный опыт / А.Б. Соколов //Преподавание истории в школе. – 2018. – №. 2. – С. 16-24.
60. Соколов, Б. В. Вторая мировая. Факты и версии / Б. В. Соколов ; Б. В. Соколов. – Москва : АСТ-ПРЕСС, 2007. – 431 с.
61. Сороко-Цюпа, О.С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко- Цюпа. – 13-е изд. – Москва: Просвещение, 2010. – 303 с.
62. Строканов, А. А. Анализ учебников истории в России и США с точки зрения репрезентации в них Второй мировой войны/ А.А. Строканов, С.Ю. Жданова //Политическая лингвистика. – 2016. – №. 6. – С. 205-212.
63. Строковская Т.Е. Великая Отечественная война в современных учебниках истории / Т.Е. Строковская. - Москва: Пашков дом, - 2015. - С. 125-130.
64. Суворов, В. П. Восприятие Первой мировой войны российскими анархистами/ В.П. Сувопров //Вестник Тверского государственного университета. Серия: История. – 2015. – №. 2. – С. 58-71.
65. Тейлор, Дж. и др. Истоки Второй мировой войны / Дж. Тейлор. – Текст: электронный // ЛитМир [сайт]. – 1995. – URL: https://www.litres.ru/book/a-j-p-taylor-1675280/istoki-vtoroy-mirovoy-voyny-kniga-proizvedshaya-effek-71360335/chitat-onlayn/ (дата обращения 20.03.2025)
66. ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897, ред. 2022 г.) URL: https://docs.edu.gov.ru/document/8f549a94f631319a9f7f5532748d09fa/ (дата обращения 20.03.2025)
67. Федоров, К. В. Проблема ответственности за развязывание Второй мировой войны в зарубежной историографии 1945–1990 гг. /К.В. Фёдоров //Гуманитарный вестник. – 2015. – №. 7 (33). – С. 2.
68. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования - URL: https://base.garant.ru/6149681/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения 20.03.2025)
69. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 20.03.2025)
70. Федеральный портал по истории России. Лента времени URL:https://histrf.ru/timeline?page=1¢ury=20&start_year=1941&end_year=1950 (дата обращения 24.04.2025)
71. Хабибуллина, Л. Ф. Вторая мировая война в современной литературе/ Л.Ф. Хабибуллина //Филология и культура. – 2015. – №. 2 (40). – С. 264-269.
72. Хильгер, Г. Россия и Германия. Союзники или враги? / Г. Хильгер, А. Майер/ пер. с англ. ЛА Игоревского //Москва: ЗАО Центрполиграф. – 2008. – С. 210.
73. Черчилль, У. С. Вторая мировая война: В 6 т. Т. 1: Надвигающаяся буря / Пер. с англ, под ред. А. Орлова. – Москва: ТЕРРА; «Книжная лавка – РТР», 1997. – 336 с.
74. Черчилль, У. С. Вторая мировая война: В 6 т. Т. 3: Великий союз / Пер. с англ, под ред. А. Орлова. – Москва: ТЕРРА – Книжный клуб; «Книжная лавка – РТР», 1998. – 368 с.
75. Чубарьян, А. О. Вторая мировая война в современной историографии и общественном сознании/ А.О. Чубарян //Вестник Российской академии наук. – 2016. – Т. 86. – №. 5. – С. 387-387.
76. Чубарьян, А. О. Канун трагедии: Сталин и международный кризис: сентябрь 1939–июнь 1941 г./ А.О. Чубарян //Начало Великой Отечественной войны: современная историография. – 2011. – №. 2011. – С. 53-61.
77. Шубин, А. В. Основные проблемы отечественной истории ХХ в / А.В. Шубин //Электронный научно-образовательный журнал" История". – 2010. – №. 1. – С. 18-19.
78. Юрьев, С. М. Технология перевернутого класса как модель смешанного обучения в современной школе/ С.М. Юрьев //Цифровая образовательная среда-интеграционная платформа развития учителя и учащегося. – 2021. – С. 88-92.
