Контрольная работа по педагогике на тему Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями речи

Методики, которые будут наиболее эффективны при проведении коррекции эмоциональной сферы детей с
1. нарушениями звукопроизношения (дислалии, ринолалии, дизартрии)
У детей с дислалией (нарушение звукопроизношения у детей с нормой слуха и сохранной иннервацией аппарата артикуляции) может наблюдаться нарушение или затруднение в произношении любых фонем родного для ребенка языка.
Для коррекции выбираются направления арт-терапии, являющиеся наиболее эффективными для помощи детям с дислалией. Это – изотерапия, имаготерапия, кинезитерапия, театротерапия. Основная цель программы - развитие самовыражения и самосознания через контакт с искусством, а также гармонизировать эмоциональную сферу ребенка с нарушениями речи. Программа состоит из 20 занятий, которые могут проводиться 1 раз в неделю в течение 20-30 минут в форме групповой работы. Источники методики использования упражнений: Белозорова Л.А. Арт-терапия как средство психокоррекции нарушений эмоциональных состояний детей-дошкольников: автореф. дис. … канд. психол. Наук / Л.А. Белозорова. Курск, 2011. 29 с.; Лебедев Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий / Л.Д. Лебедева. СПб.: Речь, 2003. 254 с.
У детей с ринолалией (нарушение тембра голоса из-за анатомического дефекта речевого аппарата) отмечается нарушение звукопроизношения, скудный словарь (преобладание существительных и глаголов), ошибки в словообразовании и словоизменении (неологизмы, неправильное согласование слов в предложении). Дыхание при ринолалии чаще всего грудное. Дети с ринолалией нуждаются в правильно подобранной методике коррекционно-развивающей работы, основой которых являются методики авторов: С.Л. Таптапова, Л. И. Вансовская и др.
У детей с дизартрией нарушается произносительная сторона речи, которая обусловлена недостаточностью иннервации речевой мускулатуры. Дизартрия является следствием органического поражения центральной нервной системы, при котором расстраивается двигательный механизм речи.
Коррекционная работа с дошкольниками включает в себя различные технологии, формы, методы, которые направлены на смягчение, устранение симптомов дизартрии (Л.В. Лопатина, Н.А. Лукина, И.А. Смирнова, М.В. Рогожникова, Н.В. Рыжова и др.). Среди наиболее эффективных технологий коррекции речевых и эмоциональных нарушений выделяется арт-терапия (А.И. Копытин, А.В. Кудрина, В.Н. Никитин, Е.Е. Свистовская и др.).
Для коррекции аффективно-коммуникативной сферы детей дошкольного возраста с дизартрией возможно применение различных техник арт-терапии: изотерапия (художественно-изобразительная деятельность), имаготерапия (театрально-исполнительская деятельность), кинезитерапия и музыкотерапия (музыкально-двигательную деятельность), игротерапия, сказкотерапия.