Контрольная работа по педагогике на тему Педагогика как наука – определение, ее объект, предмет, задачи

1. Педагогика как наука – определение, ее объект, предмет, задачи

Педагогика – это область научного знания, которая изучает сущность и закономерности образования, а также то, как образовательные процессы влияют на развитие человека и общества в целом.

Объект педагогики – это те явления реальности, которые определяют развитие человека в процессе его взаимодействия с окружающим миром, людьми и культурой. Простыми словами, объект – это сам человек в условиях обучения и воспитания.

Предмет педагогики – закономерности, принципы, содержание, методы и формы образования, воспитания и обучения. Предмет отвечает на вопрос: что именно изучает педагогика? – это механизмы передачи социального опыта и условия эффективного усвоения знаний.

Основные задачи педагогики:

- выявить закономерности образовательного процесса;

- разработать теорию и методику обучения и воспитания;

- прогнозировать развитие образовательных систем;

- совершенствовать методы педагогического контроля и оценки;

- накопить и систематизировать научные знания о формировании личности в процессе образования.

На практике все эти задачи тесно связаны друг с другом – решать их по отдельности получается редко.

2. Процесс обучения – определение, характеристика процесса обучения.

Процесс обучения – это последовательная, педагогически выстроенная смена учебных ситуаций, в ходе которой решаются задачи не только передачи знаний, но и развития, и воспитания. Это социальный процесс: он меняется вместе с обществом и требованиями профессии.

Характеристика процесса обучения:

- целенаправленность: обучение всегда имеет чёткую дидактическую цель: формирование знаний, умений, компетенций;

- двусторонность: взаимодействие деятельности преподавателя (преподавание) и обучающегося (учение);

- системность: содержание обучения строится по принципу «от простого к сложному», с учётом межпредметных связей;

- активность: успех обучения зависит от познавательной активности обучающегося и педагогического мастерства преподавателя;

- наглядность и доступность: использование средств наглядности и адаптация материала под уровень подготовки обучающихся;

- контролируемость: процесс сопровождается систематическим педагогическим контролем для коррекции результатов.

3. Критерии оценки успеваемости обучающихся в образовании. Оценка и отметка - понятие и их отличия. Требования к педагогическому контролю

Критерии оценки успеваемости обучающихся – это показатели, по которым сравнивают ожидаемые результаты обучения с тем, что получилось на самом деле. Обычно к основным критериям относятся: