Контрольная работа по дошкольной педагогике на тему Ситуативные педагогические задачи

Внимательно прочитайте описание предложенной педагогической задачи и найдите вариант грамотного решения.

Предлагается для решения следующая педагогическая задача.
В школе прозвенел звонок на урок. Ученики 4-го класса ожидали учителя в коридоре около двери кабинета ИЗО. Кабинет был закрыт. Через некоторое время к двери подошел учитель и попытался вставить ключ, чтобы открыть дверь, но замок не открывался. Присмотревшись, учитель заметил, что замочная скважина была забита бумагой.
Педагог посмотрел на ребят подозрительным взглядом и достаточно резко спросил:
— Кто до этого додумался? Надеялись таким образом сорвать урок?
Ребята растерянно переглядывались и пробовали возражать, но учитель, не слушая их, продолжал выдвигать обвинения.
В этот момент к кабинету подошел заместитель директора по административно-хозяйственной части и сказал:
— Простите, я опоздал к началу урока, я должен открыть для вас другой кабинет. В этом кабинете окрашены столы. Я специально закупорил замок бумагой, чтобы никто не вошел и не запачкался.
Ответьте на следующие вопросы:
1. Почему возник конфликт учителя с учениками?
Мы видим, что педагог появился уже после звонка, когда урок должен идти, поэтому поставил себя в ситуацию, когда нужно быстрее открыть класс, дать детям достать вещи и начать занятие. То, что он вынужден торопиться, создало дополнительную нервозную обстановку.
Затем педагог не выслушал возражения детей и отнесся к ним с недоверием, что может объяснять или личностными особенностями, или системой отношений с именно этим школьным коллективом, которые уже сложились ранее. В любом случае, необходимо было сохранять спокойствие, выслушать версию детей, и рассмотреть разные варианты событий – например, нахулиганить мог ученик другого класса, а эти ребята действительно ничего не знают.
2. Можно ли было избежать его?
В первую очередь, учителю нужно было подойти на урок заранее, чтобы иметь возможность разрешить форс-мажор и взять ключ от другого кабинета до того, как прозвенит звонок. Второе и немаловажное: необходимо было сохранять спокойствие в общении с детьми, выслушать их. Нужно ориентироваться на свои отношения с классом, как правило, педагог понимает, как настроены по отношению к нему именно эти дети, будут ли они испытывать его на прочность. Для учащихся 4 класса, о которых мы говорим, авторитет взрослого человека еще очень велик, поэтому нужно этим воспользоваться: с одной стороны, показать, что эта ситуация не выбила учителя из колеи и он с ней справится, с другой, спокойно объяснить, что такая попытка сорвать урок делает хуже самим детям и им придется затем догонять программу (мы исходим из того, что на момент разговора с детьми педагог еще думает, что замок сломали они).