Контрольная работа по возрастной психологии на тему Мудрость как приобретение старости, кризис индивидуальной жизни человека, осмысления феномена смерти

1.Мудрость как приобретение старости, кризис индивидуальной жизни человека, осмысления феномена смерти.

Мудрость - глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт; экспертная система знаний человека, ориентированная на практику жизни и позволяющая выносить взвешенное суждение и давать полезные советы. [2]
Последняя стадия, поздняя зрелость, становится интегративной: в это время «созревают плоды семи предшествовавших стадий». Человек принимает пройденный им жизненный путь как должный и обретает целостность личности. Только сейчас появляется мудрость. Взгляд в прошлое дает возможность сказать: «Я доволен». Дети и творческие достижения воспринимаются как продолжение себя, и страх смерти исчезает. Не ощущают целостность своего «Я» люди, недовольные прожитой жизнью, считающие ее цепью ошибок и нереализованных возможностей. Невозможность что-то изменить в прошлом, начать жить заново раздражает, собственные недостатки и неудачи кажутся следствием неблагоприятных обстоятельств, а приближение к последней границе жизни вызывает отчаяние. [6]
Цельность личности основывается на подведении итогов своей прошлой жизни и осознании ее как единого целого, в котором уже ничего нельзя изменить. Мудрость определяется Эриксоном как определенное состояние духа, как взгляд в прошлое, настоящее и будущее одновременно, освобождающий историю жизни от случайностей и дающий возможность установить связь и преемственность поколений. Мудрость представляет собой высшее достижение возраста старости. Разрешение финального кризиса требует углубленной внутренней работы, поисков, а не смирения и пассивности в принятии неизбежного конца. Если же человек ощущает, что не достиг тех целей, к которым стремился, или не может свести свои поступки в единое целое, то возникает страх смерти, ощущение безысходности, отчаяние.
1. Переоценка собственного Я помимо профессиональной роли или какой-то другой социальной роли. Надо суметь перейти к новому рассмотрению себя, своей уникальности не через призму одной роли (профессионала или родителя), а с других позиций.
2. Осознание факта ухудшения здоровья и старения тела, выработка необходимого «равнодушия», терпимости. Успешное старение возможно, если человек сможет приспособиться к неизбежному физическому дискомфорту или найдет такое занятие, которое поможет ему отвлечься.
3. Преодоление озабоченности перспективой близкой смерти, принятие мысли о смерти без ужаса, продление собственной жизненной линии через участие в делах молодого поколения.
Ролевая переориентация пожилого человека сочетается с необходимостью научиться уступать более молодым лидерские позиции в семье и профессиональной деятельности. Об этом писал Б. Ливехуд, связывая преодоление кризиса пожилого возраста с открытием новых смыслов жизни, духовных ценностей. Тогда и наблюдение за молодыми, входящими в период наивысших достижений, принесет человеку радость, а не зависть и стремление вставить палки в колеса. [1]
Таблица 1.
Краткая характеристика зрелого возраста (пожилой возраст, старость, долгожительство) в рамках отечественной психологии [2]
Хронологические рамки Пожилой возраст (старение) – 60 – 75 лет.
Старость – 75 – 90 лет.
Долгожительство – свыше 90 лет.
Социальная ситуация развития Готовность к выходу на пенсию. Адаптация к новому социальному статусу. Поиск новых форм занятости
Ведущая деятельность Профессиональная деятельность в адаптированных формах. Структуризация и передача жизненного опыта. Хобби. Прародительство. Постепенный отказ от активности.
Характер общения Сужение круга общения. Взаимоотношения со взрослыми детьми и внуками
Психологические новообразования Переоценка и принятие своей жизни. Жизненная мудрость, интегрированность, цельность.
Кризис индивидуального существования Смерть как последнее критическое событие в жизни. Личные установки в отношении смерти.
 
2.Тестовые задания

1. Выберите правильный вариант ответа. В стабильные периоды развития:
a) развитие приостанавливается;
b) накапливаются количественные изменения в развитии;
c) происходит ускоренное развитие.
2. Выберите правильный вариант ответа. Критические периоды развития связаны:
a) с качественным бурным преобразованием основных черт личности;
b) развитие приостанавливается;
c) накапливаются количественные изменения в развитие.
3. Выберите все правильные ответы. Основные свойства психического развития:
а) последовательность;
б) закономерность;
в) необратимость;
г) кризисность;
д) направленность.
4. Выберите все правильные ответы. В отечественной возрастной психологии применяются следующие типы норм психического развития:
а) социокультурная;
б) адекватная;
в) индивидуально-типологическая;
г) среднестатистическая;
д) социально-одобряемая.
5. Выберите все правильные ответы. Основные закономерности психического развития
а) гетерохронность;
б) последовательность;