Контрольная работа по педагогике на тему Теория и технология экологического образования детей

На сегодняшний день, взаимодействие человека и природы, проблемы экологической среды, крайне актуальна и принимает достаточно большие масштабы. Базовые знания по данному вопросу формируется в раннем возрасте, зачастую в дошкольном. Ведь в дальнейшем отношение человека к природе будет зависеть от того, насколько глубоко были заложены эстетические и нравственные отношения к природным объектам в детском возрасте. Именно поэтому, крайне важно обучать экологическому воспитанию раннего возраста, ведь именно в данный период у человека складывается базовое мироощущение и эмоциональные впечатление о природе и социуме, накапливается представления о разных формах жизни, формируется основа экологического мышления, сознания и культуры. Что в дальнейшем, формируется в прочные убеждения [3].

Одним из методов экологического воспитания детей дошкольного возраста, является наблюдение. На базе дошкольного учреждения, детей ознакомляют с природой и ее явлениями в разное время года. Что дает возможность сформулировать реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко всему живому. А также способствуют формированию у детей таких черт характера, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

Цель исследования – рассмотреть наблюдение, как основной метод экологического образования детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические основы наблюдения как ведущего метода экологического образования дошкольников;

2. Дать характеристику понятиям: экологическое воспитание, экологическое образование, метод наблюдения;

3. Проанализировать использования метода наблюдения в практике дошкольного образования

Объект исследования: процесс экологического воспитания и образования дошкольников старшей группы.

Предмет исследования: наблюдение как метод экологического воспитания и образования дошкольников старшей группы.

Стоит отметить, что большинство ученых и философов рассматривали вопросы экологического образования через призму воспитания детей. Немалую роль в данном вопросе можно отвести работам ведущих педагогов и методистов, которые были направлены на рассмотрение метода наблюдения как основного метода ознакомления детей с окружающим миром и расширения достоверных сведений о природе.

Для дошкольной педагогики экологическое воспитание — это вполне новое направление, которое и сегодня проходит свой этап становления.

1. Теоретические основы наблюдения как ведущего метода экологического образования дошкольников

Экологическое воспитание дошкольников – это беспрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, который направлен на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему мир, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных норм в общей системе ценностных ориентаций [1].

Так, главным в содержании экологического воспитания является формирование у детей правильного отношения к природе, через восприятие и ощущения, эмоциональном отношения к природным явлениям и изучении особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ.

Не менее важное значение в экологическом воспитании детей дошкольного возраста имеют программы, направленные на становление начал экологической культуры через познания экологических закономерностей природы. К примеру, программа, разработанная доктором педагогических наук, Натальей Александровной Рыжовой «Наш дом – природа» направлена на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка в возрасте 5 и 6 лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней. Так, в основе программы, лежит возможность получения детьми представлений о взаимосвязях в природе. Благодаря чему они могут развить экологическое мировоззрение и культуру, ответственное отношение к окружающей среде и своему здоровью [7].