Контрольная работа по коррекционной педагогике на тему Система коррекционной помощи детям с заиканием

Введение

Заикание представляет собой распространенное нарушение речи, которое часто проявляется у детей в раннем возрасте, когда активно формируется речь и личность. Это состояние может препятствовать развитию различных аспектов личности ребенка и затруднять его социальную адаптацию.
Поскольку заикание тесно связано с формированием личности, его следует рассматривать как часть особенностей личности и ее деятельности. Это объясняется тем, что заикание ограничивает развитие личности и может привести к ее искажениям.
Обычно заикание возникает в период интенсивного развития речи, чаще всего в возрасте от 2 до 5 лет, когда ребенок начинает говорить фразами. Кроме того, заикание встречается у мальчиков в 4 раза чаще, чем у девочек. Даже если незначительное заикание прошло само по себе, возможны повторные случаи, особенно в критические периоды развития, такие как 6-7 лет и пубертатный период.
За последние годы наблюдается увеличение частоты заикания у детей, что связывается с широким использованием электронных средств массовой информации и видеоигр в повседневной жизни. Эти технологии обеспечивают огромные объемы аудиовизуальных данных, которые могут оказывать негативное воздействие на неокрепшую нервную систему ребенка.
Поэтому важно своевременно выявлять причины заикания и начинать его лечение. При осознании необходимости комплексного подхода к помощи заикающимся детям, необходимо подчеркнуть важность индивидуального подхода к развитию и коррекции личности и речи заикающегося ребенка.
Актуальность темы заключается в преодолении и предупреждении особенностей развития речи у заикающихся детей. Речь не является врожденной способностью человека, но каждый ребенок тщательно ее формирует в качестве средства взаимопонимания.
Проблему заикания можно рассматривать как одну из древнейших в истории развития исследований расстройств речи. Различные трактовки причин и механизмов заикания обусловлены уровнем научного развития и позиций, с которых авторы подходили и продолжают подходить к изучению данного речевого расстройства.
До сегодняшнего дня причины и механизмы развития заикания остаются предметом дискуссий среди специалистов различных профессий, включая логопедов, невропатологов, психологов и других. Именно поэтому эта проблема остается актуальной и в настоящее время.
Цель исследования заключается в выявлении характерных особенностей развития речи у детей, страдающих заиканием, а также в рассмотрении систем коррекционной помощи для детей с заиканием.


















1.Понятие и характеристика заикания

При рассмотрении современных научных представлений о проблеме речевого развития детей с заиканием мы опираемся на взгляды отечественных исследователей, таких как Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, М. И. Лисина, В.С. Мухина, Д. Б. Эльконин и других, которые подчеркивают роль общения в развитии ребенка как одного из основных условий и важнейшего фактора его формирования.
Исследователи также рассматривают заикание как нарушение системы общения, которое приводит к изменениям в личности ребенка. В то же время, ученые, включая И.Ю. Абелеву, Л.З. Андронову, Л.И. Белякову, Н.И. Жинкина и других, отмечают связь заикания с изменениями в системе общения и его влиянием на личность ребенка.
Заикание представляет собой нарушение речи, которое проявляется в частом повторении или замедлении звуков, слогов или слов, а также в частых остановках или нерешительности в речи, нарушающих ее ритмический характер. Диагноз заикания ставится, когда эти симптомы являются значительными.
В отечественной логопедической литературе заикание определяется более простым, но обобщающим предыдущие определением, как "нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата [4].
Исследователи выделяют две клинические формы заикания - невротическую и неврозоподобную, которые обусловлены различными патогенетическими механизмами [15].