Контрольная работа по истории России на тему Сделать технологическую карту урока по Фгос, используя Форму урока: КСО( коллективный метод обучения) или методика Ривина- Дьяченко

Технологическая карта урока по истории России
Предмет: История России.
Класс: 8.
Тема урока: Реформы управления Российским государством при Петре I.
Количество часов на изучение темы: 1.
Цели урока:
Образовательная: Сформировать знания о реформах управления Российским государством при Петре I, познакомить обучающихся с основными аспектами и последствиями административных реформ.
Развивающая: способствовать формированию навыка анализировать и обобщать исторические факты, развить умение работать с текстами и документами, развить критическое мышление и навыки аргументации.
Воспитательная: создать условия для воспитания уважения к историческим деятелям и их вкладу в развитие государства, формировать патриотические чувства и интерес к истории своей страны.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты: Актуализация знаний учащихся. Умение представлять тему в виде отдельных подтем. Сформировать представления о сути и последствиях реформ Петра I в управлении государством, умение работать с материалом, представленным в учебнике, знание понятий и терминов.
Метапредметные результаты способствовать (совершенствовать) дальнейшему развитию УУД (универсальных учебных действий):
Познавательные ууд: целеполагание; анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию; умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, диаграмм.
Коммуникативные ууд: умение работать в группе, обсуждать исторические события и их последствия, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные ууд: умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий; умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач; принятие учебной задачи, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками; умение определять результат познавательной деятельности, самооценка и прогнозирование результатов.