Эссе и контрольная работа по педагогике

Эссе «Общение как профессиональная составляющая деятельности воспитателя»
Общение - основа педагогической деятельности. Степень познавательного интереса к обучению зависит от того, как воспитатель взаимодействует с детьми. Результаты усвоения детьми знаний и умений зависят от педагогического стиля общения. Воспитатель влияет на культуру взаимоотношений между детьми, создает психологический климат в процессе обучения.
Педагогическое общение имеет дидактическую и воспитательную функцию. При работе с детьми в первую очередь действует воспитатель, а это значит, что он должен быть в курсе происходящего. Воспитатель при общении с детьми должен наблюдать, принимать решения.
Между воспитателем и детьми должно быть взаимопонимание.
Воспитателю необходимы не только педагогические знания, но и особые коммуникативные навыки. Тип общения с детьми отражен в пословице: «Толкуй, да прежде сам разжуй». Воспитатель должен постоянно совершенствовать свой язык. В детском саду воспитатель - самый близкий и родной человек, ребенок ему подражает. Есть популярная поговорка: «Какова яблонька, таковы и яблочки» или «Что посеешь, то и пожнёшь».
Воспитатель должен стремиться к тому, чтобы его педагогическое общение с детьми было эффективным и в максимальной степени способствовало их духовному развитию. Для этого ему необходимо знать, что его воспитанники ожидают от общения с ним, чтобы приспособиться и развить их изменяющуюся потребность общаться со взрослыми в детстве. Общаясь с детьми в «зоне ближайшего развития», воспитатель может способствовать реализации их потенциала. Общение со взрослыми подготавливает к появлению новых, более сложных занятий. Так, например, деловое общение способствует становлению предметно-орудийной — ведущей в раннем возрасте — деятельности; внеситуативно-личностное общение — учебной, ведущей в младшем школьном возрасте.
Форма и содержание педагогического общения воспитателя во многом определяются теми конкретными задачами, которые он пытается решить в процессе руководства деятельностью детей.
Эффективность педагогического общения зависит от умения воспитателя учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Педагог выбирает разные формы воздействия для общения в одинаковых ситуациях с детьми разного темперамента и возраста.