Закрепление и расширение знаний о предмете, целях, методах семейного воспитания и их практической реализации

Классификация функций взаимодействия субъектов педагогического процесса при условии оптимального и благоприятного педагогического общения.
Ответ: - конструктивная функция общения, обеспечивающая педагогическое взаимодействие преподавателя и студента при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости конкретной учебной дисциплины;
- организационная функция педагогического общения состоит в целенаправленной организации совместной учебной деятельности преподавателя и студента, в их взаимной личностной информированности и общей ответственности за успехи в учебно-воспитательном процессе;
- коммуникативно-стимулирующая функция педагогиче¬ского общения представляет собой сочетание различных форм учебно-познавательной деятельности (индивидуальной, гру¬пповой, фронтальной), организацию взаимодействия и взаимо¬помощи с целью обеспечения педагогического сотрудничества. Она направлена на формирование осведомленности студентов о том, что они должны узнать, понять на данном занятии или при изучении данной дисциплины, чему научиться;
- информационно-обучающая функция педагогического общения служит для показа места учебной дисциплины в системе будущей профессиональной деятельности студента и ее связи с производством. Она предназначена для правильного миропонимания и ориентации студента в событиях общественной жизни; обеспечивает подвижность уровня информационной емкости учебных занятий и ее полноту в сочетании с эмоциональным изложением материала, опорой на наглядно-чув¬ственную сферу студентов;
- эмоционально-корригирующая функция педагогического общения состоит в реализации в процессе обучения принципов “открытых перспектив” и “победного” обучения в ходе смены видов учебной деятельности. Она обеспечивает установление отношений доверительного общения между преподавателем и студентом и повышение с его помощью качества учебно-воспитательного процесса и его результативности;
- контрольно-оценочная функция педагогического общения заключается в организации взаимоконтроля обучающего и обучаемого, в совместном подведении ими итогов учебно-воспитательного процесса или определенного его этапа, в его оценке с самоконтролем и с самооценкой.

Задание 6. Типы воспитателей (Е.А. Панько).
3. Что такое «Педагогическое общение»?
Ответ: Педагогическое общение представляет собой систему взаимодействия педагога с детьми с целью оказания на них воспитательного воздействия, формирования педагогически целесообразных взаимоотношений и самооценки ребенка, создания благоприятного для психического развития микроклимата.
4. Перечислите основные группы методов педагогического общения.
• Ответ: Методы, с помощью которых оказывается влияние на сознание воспитанников, формируются их взгляды (представления, понятия), осуществляется оперативный обмен информацией в педагогической системе между ее членами.
• Методы, с помощью которых оказывается влияние на поведение воспитанников, организуется их деятельность, стимулируются их позитивные мотивы.
• Методы, с помощью которых оказывается помощь в самоанализе и самооценке воспитанников
5. Перечислите основные приемы педагогического общения.
Ответ: проявление внимания, уважения; педагогический такт; интерес; доброта; забота; поддержка; положительная установка; вера педагога в наличие у воспитуемого способностей и положительных качеств.
Цель: формирование целостного представления слушателей о психолого-педагогических основах взаимодействия дошкольного учреждения с семьей