Экологические основы природопользования. Эссе - Изучение особо охраняемых природных территорий на занятиях с детьми. Практические задания

Контрольная работа по предмету “Экологические основы природопользования”
Задание 1.
1. Эссе на тему: “Изучение особо охраняемых природных территорий на занятиях с детьми”.
Параллельно с экономическим и технологическим прогрессом, сельским хозяйством возрастает и количество экологических проблем. В современном мире необходимо говорить об экологическом состоянии планеты в целом, и охраняемых природных территорий в частности, еще на уроках географии в школе, ведь экология непрерывно связана с физической географией. Начинать необходимо с охраняемых территорий своего края с помощью экскурсий и походов, чтобы наглядно показать уникальные и исчезающие памятники природы. Таким способом воспитывается бережное отношение к исчезающим памятникам природы, развивается интерес к своему краю и природе.
Особо охраняемые природные территории появились еще с древних времен. История ООПТ прямо связана с развитием культуры, цивилизации. В современной школьной системе на изучение географии выделяется мало часов, за которые учителю тяжело полно предоставить всю необходимую информацию об экологии и уникальных объектов. Такая система увеличивает количество внеурочных часов, чтобы школьники смогли разобраться в предоставленной теме.
Увеличение количества часов географии по теме особо охраняемых территорий расширит образовательный потенциал у детей. Закон РФ об образовании диктует основные положения, систему взглядов и основные принципы общего образования по географии. Сегодня существует несколько педагогических концепций по возрасту школьников по экологии и ООПТ.
В.А. Ивановым разработана интерактивная игра для детей среднего и старшего школьного возраста: «Места заповедные», которая описывает особо охраняемые природные территории, с фауной и флорой на данном объекте, биологическими и экологическими проблемами.
Г.А. Дикалюк разработал занятие-игру «Что такое заповедник?» на примере Лазовского заповедника. М.М. Мукадесова предлагает различные беселы, игры, викторины, проводятся целые турниры знатоков.
Также существует концепция О.Ю. Гурьевских, которая направлена на использование ООПТ как объекта и средства экологического просвещения школьников. В ходе занятий дети знакомятся с понятием ООПТ, теоретическая часть ориентирована на возраст обучающихся. Школьники узнают структуру системы ООПТ в России, знакомятся с контертными объектами природы.
Однако на практике данные концепции реализуются слабо в виду ограниченных часов на изучение темы особо охраняемых природных территорий. В данный момент существует необходимость внедрения эколого-географических концепций в школьную программу, увеличения урочных и внеурочных занятий по экологическим проблемам.